自闭症配对训练是帮助自闭症孩子提升认知理解能力的重要方法，具体可以分为十二个阶段，通常要从实物配对和图片配对交起：
一、实物与实物配对
用两个完全相同的物体组成对子，选用的物体要容易配在一起又是孩子所熟悉的（比如碗、杯子、调匙和积木等）。
开始时，选两样东西，把某中的一样放在桌上（不要在桌上放其他任何物品作为干扰物），再把另一个同样的东西交给孩子，并要求他说：“把和它一样的放在一起。”在孩子熟练地掌握这一配对之后，再把另一样孩子还没发现的东西放在桌上作为干扰物。
如果自闭症孩子在有干扰物的情况下即使没有得到提示也能连续三次正确进行配对，就教孩子用第二样东西进行配对。在孩子学会了用第二样东西进行配对之后，再复习用第一样东西进行配对，等完成之后再复习用第二样东西进行配对。最后，将两样东西同时放在桌上，随机进行两个相同物体的配对，这叫作随机轮流配对。
在孩子掌握了用这两样东西进行配对之后，再加一样东西进行配对训练。如果自闭症孩子已经学会了用这种新东西进行配对，就要把它同先前已经学会配对的东西放在一起，随机进行配对。
可以叠在一起进行配对的物体：杯子、碗、盘子、倒置的锥形蛋卷筒、篮子、馅饼罐子。
如果自闭症孩子熟练地掌握了在桌子上进行的配对，就可以让他在房间里找相同的东西。开始可以让孩子带着要找的东西的样品，使他更容易在房间里找到相同的物体；之后就不要让他再带着要找的东西的样品了（只让他看一下然后再去找）。
二、图片与图片（相同的物体、人、动物）配对
如果自闭症孩子掌握了第一阶段中的十个项目，就开始进行第二阶段的训练。用完全相同的图片组成对子，图片上的事物必须是孩子所熟悉的。开始，选两种图片让孩子进行配对，采用第一阶段所用的辨别训练的方法。在孩子掌握了用两种图片进行配对之后，再加一种图片进行训练。
如果自闭症孩子从实物配对过渡到图片配对有困难，就选用较为扁平的物体，如坐垫、茶杯垫、衬垫或正方形的布料等，逐渐减少厚度和质地这两个特征。
三、图片与图片配对（相同的动作图片）
如果自闭症孩子掌握了第二阶段中的十个项目，就开始进行第三阶段的训练。具体方法和第二阶段一样，但用的是描绘动作的图片。
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