认知从信息加工的角度讲，是信息被人们接受以后，所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。自闭症儿童的大脑对信息整合有明显障碍，认知困难造成了人际交往困难。
自闭症儿童康复贯穿着认知训练，下面是认知训练的顺序：
1、颜色视觉训练：
黄一红一绿一蓝一紫一橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对一指认一命名。
2、整体知觉和部分知觉训练：
先训练认识物品的个别部分，然后训练认识整体，最后训练既认识物品的个别部分又认识整体。
3、对色、形两维的感知训练：
先训练形状抽象，然后训练颜色抽象，最后训练同一抽象。
4、形状知觉训练：
先训练认识圆形、方形、三角形；然后训练把两个半圆拼成一个圆形，把两个三角形拼成一个三角形；接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形；再训练把正方形纸片折成三角形，把长方形纸片折成正方形；最后训练对字的认识。
5、大小知觉训练：
先训练判断圆形、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆形、菱形、五角形。
6、方位知觉训练：
先训练辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。
7、记忆训练：
自闭症儿童短时记忆的容量包括5-9个项目，为了扩大短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位（如将单个汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍）。然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟悉的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复（每次训练开始都要把先前的内容重温一遍），直到转入长时记忆系统。生活事件记忆训练和卡片（实物）记忆训练相同。
8、生活记忆训练：
先训练前几天的事，然后训练前几个星期的事，再训练前几个月的事，最后训练一年前的事。
9、思维训练：
先训练直觉行动思维，然后训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、理解、推理、分类等。很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。
以数的概念为例，先要训练自闭症儿童能说10以下的数词，能点数5个以下的实物，但说不出实物总数；再训练点数后能说出总数；能按数取物（5-15个）；能进行少量实物加减运算；能认识第几和前后顺序；借助实物进行简单的加减运算；最后训练20以内的加减法。
认知训练是自闭症儿童干预中的重中之重，认知能力的提升，会为自闭症孩子打开一扇通向正常社会生活和社交的大门。
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