社交游戏是指通过游戏的方式来模仿平时的社会交往活动，让孩子以游戏的方式融入到社交圈中，从而逐渐让孩子摆脱对于社交的恐惧心理，是帮助孤独症儿童改善社交障碍，提高社交技能的重要手段。这种游戏不仅仅是孩子参与，大人或者老师同样可以参与其中，成为孩子社交游戏中的一员，更好地引导孩子习得社交技能。
对小年龄的儿童来说，社会性游戏技能训练包括：与人和物的接触；操作物品的技巧；遵从简单的游戏规则（等候、排队、轮候）；参与假扮游戏；接电话；独立完成任务。
社会性互相交往技能的训练应包括：与人接触的正确方式（对视、呼叫反应、接受别人的亲近）；社交沟通的能力（表达需求、愿望、遵从指令、请求帮助、征求意见、表示意见、交换信息）；建立适当的社交反应（表达感谢、亲热、反对、自我控制、尊重他人、帮助他人、理解他人）。
整理了一份常用的社交资料，家长们可以在日常生活中利用这些适合孤独症孩子的社交游戏进行干预。
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游戏1走跑停
教具准备：小鼓或摇铃，较大的场地，周围最好画有直线。
训练目标：指令执行的快速反应：启动行为和停止行为。
适应对象：2岁以上儿童均可。儿童数量在2—4人为宜。
操作方法：小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走一走；慢节奏敲小鼓，语言辅助“跑一跑”，小朋友跑；敲一下停下来，语言辅助“停”，小朋友也停下来，站在原地。
逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。
内容拓展：在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。
游戏2玩玩具
孤独症儿童往往存在辨认他人的困难。有的2-3岁或更大一些的患儿还分不清“爸爸”“妈妈”“奶奶，代词的理解或运用十分困难。通过这一有趣的活动来帮助和加速他们的理解和使用能力。
爸爸或妈妈与孩子一方，另一人为一方，面对面坐下用孩子最喜欢的小汽车推给对方说：“汽车开到爸爸或妈妈那里!”对方接到后，在汽车上面放孩子爱吃的东西推回孩子，一方说：“汽车开给你”，孩子接到车得到好吃的东西，妈妈接着教孩子推到爸爸一方同时说：“给我汽车来点好吃的!”
多次重复其间使用的代词，称谓，姓名可以变化，替代，但这种变化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握时再变化。
游戏3轮流搭积木
教具准备：较大场地，大型积木若干。
训练目标：对于呼名的快速反应；学习轮流的游戏规则。
适应对象：2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。
操作方法：大人和小朋友坐在地垫上，围坐一圈。康复师叫名字，小朋友领积木，每人发积木3-5块，放在自己的收纳箱里。
大人从自己开始，按顺序叫小朋友的名字，并拿一块积木搭在圆中心。康复师逐渐将名字改为人称代词：轮到你了/该你了。逐渐撤销语言，由小朋友自动轮流搭积木高楼。
开始时，儿童需要目光注视老师，待老师喊开始时再出发。儿童拿着玩偶（或海洋球等），通过障碍物（钻桶、障碍桥等）。将玩偶放到目标篮筐中。反复运送3-5次。
内容扩展：若儿童自我意识较强，可进行比赛，看谁先运完。
游戏4两人三足（学会配合）
教具准备：较大场地、绳子。
训练目的：学会配合。
操作方法：由两个人团结协作，两人并排站立，一人左腿与另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上部分用绳子绑上，一起通过的赛道。
孩子要学会配合大人的脚步。输赢不重要，懂得听懂指令，懂得怎样配合，才最为关键。
游戏5进餐
●在整个进餐过程中和孩子在一起，并且用重复性语言描述他正在吃的东西。例如：“香蕉……好吃，好吃……香蕉……吃香蕉。”在吃点心或午餐的时候运用要比吃晚餐的时候效果好，因为吃晚餐时大家可能想要和其他家庭成员交流。
●如果孩子在用餐准备过程中非常专注，你可以用简单的语言描述你正在做的事情，尤其是你正在准备他喜欢的食物时，他会更加专注。
游戏6穿衣服
●当你帮孩子穿衣服或脱衣服的时候，同样对身体部位进行描述。例如，当你帮孩子穿衬衫的时候，你可以说：“手进来……胳膊进来…头进来。”
●当你帮孩子穿衣服或脱衣服的时候，对不同的衣物进行描述，从而帮助他学习这些衣服的名词。例如，你可以说：“穿上衬衫……穿上短裤…穿上袜子。”
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社交游戏可以更好地引导孩子习得社交技能，会有一定效果，但在某些情况下孩子往往对游戏不感兴趣，或者在参加完游戏后会有非常强烈的挫败感，认为自己不能成功会排斥这种游戏，所以家长不能盲目利用社交游戏来对孩子进行训练，更不能强迫孩子参与他们不喜欢的游戏，要给孩子时间，让孩子感受到乐趣，让孩子能自愿参与。
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