自闭症儿童在语言、行为、感知等多方面都与正常孩子有着很大的差异，为尽早找出治疗自闭症儿童的治疗方法，医学方面从未停止研究。这里，我们为大家详细讲述一下自闭症儿童注意的分配问题有哪些。
大部分自闭症儿童在学习过程中只关注物体的大体轮廓，或事情的某一部分，无法做到点面结合地关注事物的整体特征。专家曾进行过一个研究，在一周时间内教孩子一个任务，包括各种信息（如光、声、触觉信息等），而自闭症患儿仅学到这些信息中的一个。相比之下，正常儿童能学到其中85%以上的信息。
这个研究说明，自闭症儿童对环境中多重信息的获取是十分有限的，他们只注意到自己感兴趣的那一点或物品的某一特征的一小部分。这一特征严重妨碍了他们的日常生活和学习，因此，家长一定要在各种环境中培养孩子注意事物的多重信息，在训练孩子、对孩子发指令时要兼顾事物的多重属性，通过生活情境示范启发孩子理解事物具有多重特征，以及共同注意和参与活动的意义，弥补孩子的注意力缺陷。
注意分配是指人在进行联合或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象。自闭症儿童在玩玩具时，常出现某些特别的玩具偏好和不恰当的玩法。他们的注意力只集中在玩具某一个方面的特征上，或者是特定的物品、特定的部位，或者是单一的食物，也可能是特定人的特定部位或活动。
比如，普通孩子在玩玩具汽车时，会把车子放在桌上或地上滑动，或假装车子在开动，并模仿车子开动的动作声音。可自闭症儿童却不爱这样玩玩具车，他们有的会把车身反过来玩轮子，有的会把汽车在地上滑动，把头趴在地上看滑动时的车轮转动。他们整个注意力都分配在车轮上，却不太关注汽车其他方面的特征，如汽车的形状、颜色、质地、功能等。相比于正常儿童，他们在许多方面都有明显发育迟缓，有的会出现特殊怪异的表现，比如拿到一个玩具就摔打或咬，或是按照古怪的规律排列，刻板地单一地摆放等。
合理的注意力分配是自闭症儿童学习一切知识和技能的基础，因此，家长和老师在干预训练的过程中，一定要将注意力训练作为重点。
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