其实，即使最有效的行为管理课程也不能保证彻底消除自闭症孩子的破坏性行为。不过，把教授适当的替代行为、采用有效的强化方法和创设最佳环境结合起来，就更容易实现这一目标。下面这些方法有助于自闭症行为治疗：
1、不论破坏性行为何时出现，你只能进行少量、必需的关注
在自闭症孩子没有表现出破坏性行为时，应该对他进行关注，或进行其他形式的强化。应当慎之又慎，不要使破坏性行为成为你加大强化力度的线索。否则，孩子会从事破坏性行为，以便得到停止破坏性行为后的强化。为防止出现这种情况，在破坏性行为出现之前，要准备丰富的强化物。此外，孩子因破坏性行为逐步减弱而得到的强化，一定要少于没有破坏性行为时得到的强化。
2、强化破坏性行为逐步减弱极其重要
人们往往会等到自闭症孩子完全平静时才进行强化。但这费时太长，也只能进一步加剧孩子的破坏性行为。不要等到破坏性行为完全消除后才进行强化，在它略有减弱时就要进行强化。不要和孩子争夺控制权，要给孩子留面子，让他平静地返回原来的环境。一定要夸奖他，并说明之所以夸奖他是因为破坏性行为逐步减弱（例如，“你现在控制得非常好”，“我喜欢你现在平静下来”）。
3、采用精妙的方法转移孩子的注意
方法越精妙，自闭症孩子觉察到变化的可能性越小。回到原来的任务并取得成功很重要。尽量不要过分直接干预，以免孩子会过分依赖工作人员控制其情绪和问题行为，过分直接的提示很难逐渐淡出。较少的指导会促使孩子形成自我控制能力。
4、对我刺激、轻度攻击或自我伤害之类的行为，可采用反应制止的方法
如果采用这种方法，就要尽快制止自闭症孩子的问题行为，同时尽量减少对这些行为的注意。一般只要制止这些行为就可以了，不必评论这些行为，这样就不会打断孩子原来从事的任务或活动，而继续从事这些任务或活动，就能得到强化。
5、营造良好的“学习氛围”是对付问题行为或不注意的有效方法
在自闭症孩子用心听讲或行为良好时，问题行为就会大大减少。让孩子经常取得成功，就能营造良好的学习氛围。例如，用游戏或孩子很喜爱的活动开始治疗，孩子的表现就会更好。开始正式教学后，如果孩子的行为恶化，可加紧提示，并进行适度强化，这有助于营造良好的学习氛围。如前所述，安宁、积极的环境也很重要。
6、采用压力管理和无差错服从训练课程，对减少问题行为、创设最佳环境也很重要
7、在问题行为出现之前，最重要的是要防止其发生
关于正强化的预防性使用，有两条最有用的指导方针：“及时发现自闭症孩子的优点。”“夸奖最好的，忽略其他的。”
自闭症的问题行为该如何控制？以上就是99自闭症网为您整理的答案。
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