文章来源：【公众号】特殊儿童家长与教师支持服务平台；ID：gh_cc3d9a5c8c1b
由于许多自我照顾技能涉及羞耻心及隐私的议题，先弄清楚孩子对这方面的了解程度，可以判断接下来帮助孩子理解观念时可能遇到的困难。
★以孩子的生理年龄作为参考指标。
参考典型的性发展过程，有助于你决定什么时候该开始教自我照顾技能，以及确定该使用哪些合宜的教学策略。例如，了解大多数孩子大约在小学高年级之后，对自己的身体才会有一些隐私观念，这样你就比较知道该在什么时候开始教孩子自我照顾技能。
同样，如果你的孩子已经具有不错的隐私观念，那么你就不适合进入浴缸或淋浴间，尝试教她适当的淋浴技能。这是种不尊重的举动，或许也不是适当的教学策略。如果孩子需要动作的提醒，你应该尽量想一些最少侵犯的方法。例如，如果孩子不会自己洗头发，你可以利用浴帘伸手进去帮忙，然后离开；或者你也可以先在洗脸台旁帮助孩子练习洗头发的某些动作，直到她熟悉这些技能之后，自己能够在淋浴间或浴缸里洗头。
★评估可以在哪些场所提供贴身照顾。
如果帮助孩子洗澡及如厕，她很容易就会变得不敏感；不过如果能从孩子的角度观察，就能找到可以改善的空间。浴室的门是否关了?是否有一些方法可以减少身体的暴露?孩子需要隐私时，是否有其他人进进出出?是否还有其他更好的做法可以保护私密性，并且提高孩子的尊严、增强羞耻观念以及促进对身体的基本尊重。
★如果你的孩子非常需要协助，那么你必须帮助她学会区分必要的身体接触和侵犯性的接触。
如果孩子已经习惯接受贴身的照顾，她可能难以分辨身体触摸的目的及照顾者的意图，因此她更难以认识适当的触摸和侵犯性的触摸之间的差别。
ref：林纯真，刘琼瑛译《智能障碍儿童性教育指南》华夏出版社2016.5
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