“揉点弹按推康健，红绿粉黛细剪裁;炙得人间香甜味，麻辣甘苦厨中来……”3月8日15时，在市特殊教育学校，学生们边念着由学校教导主任卫廷明编写的顺口溜《劳动之美》，边奔向各自喜爱的劳动技能教室。
一直以来，该校秉承“用大爱创造奇迹、让生命焕发光彩”的办学理念，坚守立德树人初心，结合特殊教育发展提升计划，根据学生们的生活能力和学习水平，着重培养学生劳动职业技能，促进特殊学生融入社会，让他们用双手创造幸福，用信念加持人生。
培养自理能力
叠被子、擦桌子、扫地……3月9日9时，培智班的十余名学生走进家政教室，争先恐后干起了家务活儿。
在老师的指导下，1组学生叠被子，2组学生擦桌子，3组学生扫地、墩地，各组同学在完成本组任务后，又帮助其他组里干活，大家不怕脏、不怕累, 互相帮助，不一会儿，教室被打扫得干干净净，他们的脸上露出开心的笑容。
为了培养培智班学生的生活自理能力，提高他们的生活技能水平和自主动手能力，该校遵循学生发展规律，根据《培智学校劳动教育课程标准》要求，按照自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动4个类别，在每日常规中，渗透刷牙、穿衣、叠被子等不同年龄段的劳动技能训练内容，并开展班级生活技能比拼，鼓励学生把在学校学到的生活技能运用到实际生活中，让学生熟悉各类家务项目，分担家务劳动，减轻家长负担，并在劳动实践中体会感恩家人的付出。
生活即课堂，处处是教育。“通过开展各种形式的劳动职业教育，不仅培养了特殊学生的动手、动脑和生活实践能力，还引导学生树立了‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽’的观念，也让他们体验劳动带来的成就感，逐渐形成坚毅和自信的品质，收获了快乐、促进了成长。”卫廷明如是说。
挖掘艺术才能
“先用镊子夹住金丝，取图画中丝条的长度，用剪刀剪断后待粘;接着，用废旧注射器沿图画中的线条涂胶;待胶水略干时，用镊子夹住金丝轻轻粘上……”3月9日15时,在美术教室里，老师吴婧为6名初中听障生边讲解边演示景泰蓝工艺沙画的制作流程。
“笔要多蘸一点颜料。”“等颜料干后我们再画另一层图案。”……从描画掐丝、注胶，到填色、风干，吴婧手把手地示范制作，学生们耐心细致地粘贴。经过一个多小时的努力，一幅幅色彩艳丽的《孔雀》沙画作品完成，等待风干装框。
教室里，一幅幅色彩明丽的景泰蓝工艺沙画、一串串精美细致的串珠饰品、一张张栩栩如生的艺术剪纸……堆满了各个角落。学生们静下心来，在无声的世界里，用一双双巧手“编织”着属于自己的彩色梦。
15岁的晓文(化名)是一名听障生，从三年前踏入学校美术教室的那一刻起，就被老师创作的沙画深深吸引，她跟着老师一点一滴打好美术基础。谈到自己的未来发展规划，晓文用手语不停地比划着：“我想考进理想的大学，感谢老师和学校让我重获自信与快乐。”
“为了让听障生学到更多才艺，我们先后开设陶艺、串珠、剪纸等工艺美术课，引导学生从多角度体验艺术创作的魅力，训练手眼协调和色彩感知能力。”吴婧说，“这样的美育课既可以开发他们的艺术潜能，帮助他们在艺术方面发光出彩，同时也能发挥艺术的疗愈作用，从艺术创作中提升自信心。”
推动职业教育
3月10日15时许，走进盲人按摩教室，5名学员正围着按摩老师牛九峰认真聆听，一名学员坐在中间凳子上当“模特”，牛九峰一边讲解理论知识，一边示范，一节学习肩周炎按摩手法的操作课开始了。
“李大夫，你来摸摸我的手，感受一下手法。”对每一位学员，牛九峰都称为“大夫”。李大夫把了把老师的手型，在“模特”另一侧肩膀练习。
“这劲儿和位置跟牛老师的不一样。”“模特”皱了皱眉，反馈感受。牛九峰摸了摸李大夫的手，做了些调整，“模特”表情放松下来。牛九峰对每一位学员都是这样手把手教。
学校现有盲生16人，盲生出行难、就学难，造成受教育程度低、就业技能差、就业渠道窄等问题。多年来，该校针对这些问题深入调研、不断探索盲人就业渠道。他们认识到盲人从事保健按摩行业是就业创业最有效的途径，于是开设了盲人按摩班，通过专业培训、参加比赛，现已有10余人在临汾、太原、北京等地当上按摩师，不但解决了温饱问题，还成家立业，过上了幸福美满的生活。
自2014年开始，该校积极探索出一套集教育、康复、劳动技能训练为一体的特殊教育教学模式，先后开设了裁剪缝纫、盲人按摩、中餐烹饪与膳食营养等专业课程。在专任教师的悉心指导下，加强劳动教育和职业技能培训，让每个特殊学生都要有一技之长，将来做一名自食其力的劳动者。
在校党支部书记、校长吴笃贤看来，劳动职业教育的开展，对特殊学生的创业就业具有重要意义。他说：“我校将持续深入开展自理自立能力和职业技能的培养教育，在学科教学中渗透劳动教育，在特色校本课程中融入劳动教育，在职业教育中整合劳动教育，让学生们主动参与劳动，引导他们学会各种劳动职业技能，自信快乐地融入社会，让每个生命都焕发光彩。”
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