近日，辽宁沈阳举办了全国智障教育年会暨“落实新课标推动培智学校教育高质量发展”研讨会，湘潭市特殊教育学校受邀参会。会上，该校校长傅朝晖以“培智学校‘五育融合’的生态化劳动教育途径探索”为题，分享了他们的经验。
近年来，湘潭市特殊教育学校在校园内积极构建了一个生态化场景，分别是尚美园、清心园、园艺园、开心农场、生态养殖场和家居式功能室。他们将劳动教育作为重点，以“五育融合”为教育目标，整合各学科教学目标，探索新的教育模式。同时，他们逐步建立了“责任到人、包干到班、延伸到家、辐射到社区、实践到社会”的五维一体培智学生劳动技能课程实施模式，并坚持不懈地贯彻执行。
在教师们的努力下，湘潭市特殊教育学校有效地利用劳动教育过程中自然形成的教学素材和资源，开展修德、益智、健体、育美的综合育人课程教学，促进多学科目标的达成。通过这样的教学方式，学生们的德智体美劳得到了全面发展。
在劳动教育方面，湘潭市特殊教育学校突破了传统封闭的课堂教学，将“五育融合”劳动教育融入生态化校园，并与社会相互融合。他们将陶行知先生的“生活即教育”和“社会即学校”的教育思想应用到新时期的劳动教育中，让孩子们享受学习的乐趣，让教师们乐于教学，让家长们满意，也引起了社会的关注。
展望未来，湘潭市特殊教育学校将继续开拓培智学生生态化劳动教育的新路径，进一步完善教育模式，提高教育质量，让更多的特殊教育学生能够受益。他们相信，通过这种生态化的劳动教育，孩子们将能够更好地发展自己的潜能，为未来的生活做好准备。
湘潭市特殊教育学校在劳动教育领域的探索为我们提供了宝贵的经验。他们的努力和成就不仅对特殊教育学校具有借鉴意义，也为整个教育领域树立了榜样。我们期待更多的学校能够关注和重视劳动教育，在学生全面发展的道路上做出更大的努力。
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