自闭症儿童的故事理解能力训练需要满足一定前提，并设置合理的训练内容。
一、前提条件：
自闭症儿童对别人的话语能维持较长时间的专注，也能理解常用词汇（如名词、动词、形容词等）和较长的语句，并能回应不同的问题。
自闭症儿童聆听故事时缺乏耐性又容易分心，倾向于以刻板的记忆模式强记故事中的某些语句，却不会对内容作出分析，导致无法真正理解故事的情节，以及故事的隐喻。
二、如何教自闭症儿童理解故事内容
1、讲故事前的准备
家长或老师应先向孩子讲述一些篇幅较短的故事，插图也要清晰简单。对于对文字有兴趣或有一定阅读能力的孩子，适量的文字描述能帮助他们理解故事内容。
2、给孩子讲故事时
家长或老师给自闭症儿童讲述故事时，要留意孩子是否注视故事书。大人可以轻轻握着孩子的手指指着插图，帮助他们联系所听到和所看到的内容。还要准备不同的故事内容提示卡，以图像方式分析故事内容，包括故事中的人物，故事发生的地点、时间、经过，事件的起因、结果，以及故事中人物的感受。
3、分析故事内容后
家长或老师分析故事内容后，可向自闭症儿童提问问题，以协助孩子整合故事的内容。孩子通过回答问题也巩固了对故事内容的记忆。
三、如何教自闭症儿童按顺序排列故事情节
家长或老师要根据孩子的理解能力来决定需要排列的图卡数量，而每张图卡也必须清楚和具体地表达出故事的情节，也可在图卡上加上文字作说明。
可以利用视觉提示辅助自闭症儿童排列故事卡的先后顺序。比如，利用一张画有方格的纸卡作为底板，并在格子上方写上数字（1，2，3……）作提示；或利用写有数字的纸卡并排放在桌上，让孩子把故事卡按顺序排列在数字卡下面。
如果故事内容较长，家长或老师可按情节把故事分成几组程序图卡，让孩子更容易理解整个故事的结构和内容。
以上就是自闭症儿童的故事理解能力训练内容。
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