很多孤独症儿童都无法顺利的通过语言或行动来表达自己的需求，这不论是对孩子还是家庭，都会带来许多不便甚至是危险。“表达需求”在我们的专业术语里叫做“提要求”，我们给孩子做语言表达时，提要求的能力往往是首先考虑的一个技能领域。
01为什么要让孤独症儿童学会提需求
学会提需求，是孤独症孩子语言发展的必要环节。提出自己的需求，是每个孩子在学习语言的过程中最先需要学会的技能之一，由此才能再去发展更加复杂的语言学习。我们通过满足孩子的要求，逐渐变成孩子行为的强化物，来帮助孩子对环境里的资源建立“主权”，来帮助孩子获得新信息，从而减少问题行为的产生。学会提需求，同时也是为学习自理能力打下基础。当孩子进入学校后可以根据自己的需要向老师提出想去厕所、渴了、热等等，便于更好的融进社会生活。
02提要求能力弱的孤独症孩子具体教什么
在日常生活中我们可以给孩子创造出很多提要求的动机。比如说孩子在游戏时，是教孩子对物品提要求的好时机。
要求活动：玩举高高游戏时故意停止—“还要玩”；孩子想要开门出去玩时把门挡住—“打开门”要求帮助
要求帮助：给孩子带盖子的水壶—“帮我打开”、把孩子喜欢的玩具放到够不着的地方 —“帮我拿一下”
要求物品：在操场运动完回家—“我要喝水”；桌子上有一包糖—“我要吃糖”
03如何让孤独症孩子学会提需求
1、从指向性强的字、名词、动词入手
以“我要吃饼干”这句话为例：“要”，这是一个十分宽泛的词。孩子只会说“要”，但是要什么、向谁要，孩子无法具体表达。那么我们最开始就要避免教孩子宽泛的词，先教TA说名词“饼干”，再逐步发展到名词+动词等词组，比如“吃饼干”。在训练初期，要考虑孩子的语言和认知能力，尽量将提要求的句子简化。通过先让孩子学习说指向性强的关键词来判断孩子的具体需求。
2、让孩子对语言感兴趣
很多家长抱怨孩子不愿开口讲话，总是用肢体，比如用手指着自己想要的玩具，来表达自己的想要。对此，家长们可以通过让孩子感受到学会语言表达需求后的好处，来增加孩子主动开口的兴趣。当孩子用语言提需求后，家长会准确地给他想要的东西，让他做喜欢的事，他便会对语言更加感兴趣。
3、掌握孩子真实动机
训练孩子“提要求”，要有准确的目标。因为如果抓不住孩子真实的动机，教学的结果就会大打折扣。举个反例，总是教孩子“我要睡觉”，可是孩子根本不想睡觉，那么，“要睡觉”就不是“真动机”，孩子当然不会睡。这时候，需要家长们保持敏感，快速了解动机。例如孩子看到很多水果，要拿其中一个，我们需要了解孩子平常最喜欢的水果是什么，然后引导孩子说出。
4、用动作&眼神代替语言
多数家长认为，孩子必须要说出想要什么，才算成功的提要求，其实并非如此。对于还未具备良好语言能力的孩子，我们可以教他们用手势、动作或者眼神来替代语言表达。比如吃饭时故意不给孩子勺子，把勺子放在孩子能看见但够不着的地方，这时候可以跟孩子说“勺子”，并辅助孩子用手去指勺子，然后就可以把勺子递给孩子，其实满足孩子这样的需求，对他们来说也是一种强化。
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