衢州贝蓓小王老师的康复笔记：我遇到的几个孩子

这周我接触到了一个患有猫叫综合征的孩子，孩子患的疾病是一种罕见的遗传性疾病，孩子会有类似猫叫的声音，并且有特殊面容，发育迟缓，社交困难，肌张力差。

在个训课上，这个孩子容易被外界干扰，注意力集中差，所以要进行一些注意力游戏，找到其兴趣物来集中她的注意力，并且她也不太愿意动手。在团体课的户外活动中，孩子也不太愿意走动，比较依赖家人，几乎没有社交，不愿和孩子们一起玩，但是对于简单的指令可以给出反应，比如，“拿”“放”等等，孩子的语言也很少，只会一些简单的发音，所以在课堂上可以采用“吹泡泡”的游戏，既可以集中其注意力，也可以让其模仿吹的动作，尝试发出“pu”的音。

这周还遇到了几个情绪很差的孩子，一整节课都在哭闹，其中有一个孩子是比较依赖父母，父母离开就会哭闹，此时我们也不要强迫孩子做什么，家长也不要过度干涉帮忙，让孩子自己去找寻感兴趣的东西，想办法让其自己稳定情绪，也可以询问孩子情绪不好的原因，可以满足其愿望，但是同时也建立规则，比如，去玩十秒钟就回来老师这比个耶，或者是来吹个泡泡，老师也要注意，每一次都可以延长一点点时间，但是一定要言而有信，建立一个规律让孩子自己去遵守。

还有一个孩子是因为家中过于宠溺，所以在课堂上自己的要求没有被满足的时候，就用哭闹的方式去达到目的。所以此时，老师并没有满足他的要求，置之不理让其自己稳定情绪，在孩子扔东西的时候，也一定要带着孩子给出指令自己捡回，不能让孩子有一哭闹就可以达到目的的习惯，并且也要和家长沟通，告诉家长平时也不要过于宠爱，帮孩子建立良好的规则。

我的思考是：对于无意识活动太多的孩子，要增加其有意识的活动，比如一个孩子经常在漫无目的的走，那么我们要及时引导孩子去拿手边的玩具，并且玩一会，慢慢把玩玩具的时间从10s到20s到30s，逐渐加长，让他对玩具感兴趣，并且理解自己可以去拿玩具、玩玩具的行为，这样可以很好的减少孩子的无目的行为。

在孩子哭闹要去做什么的时候，不要直接着急强制制止孩子的行为，可以先做好约定，比如，我们再一起玩十秒钟，然后还给老师噢，之后便数好十个数，时间到了就走，很多孩子都可以很好的遵守，也建立的规则意识。