童童以前的伙伴是姑姑家的孩子，和童童同岁。但是王老师看了说不适合童童。理由是那孩子太张扬，童童太敏感，不自信，会因此变得更加退缩。给童童找一个合适的同伴是我的当务之急！筹划了一周，终于，今天，童童最喜欢的幼儿园小朋友菲菲来了！
今天，我的主要目的是两家互相了解，互相认识，建立初步联系。尽管我很焦急，但也不能急于安排让两个孩子做合作游戏。值得欣慰的是，今天的任务圆满完成了！
要想让两个孩子玩，必须要先做通大人的工作。菲菲平常由姥姥看护,姥姥是一个直爽泼辣、没有多少小事的人，我们比较投脾气，尽管是老人带,但可贵的是她并不过于小心谨慎，不压制孩子，放手让孩子尝试，这是我尤为欣赏的！
至于菲菲，老师的评价是“很热情，能关心人，爱干活，不要强，对童童挺好”，我也感觉确实这样！比如，我喂两个孩子吃苹果，她就接过勺子,一边自己吃，一边喂童童，还不时地问他：“吃完了吗?”童童戳人家的耳朵，并冲人家的耳朵大喊（这是童童对亲近的人惯用的伎俩，叫的声音大时，我都受不了），我蹲下身歉意地说：“他坏吧?”谁知，菲菲认真地看着我：“他不坏！他好!”让我格外感动！两个孩子在一起玩，虽然有时各玩各的，但看起来比较和谐，童童始终情绪愉悦平和。他们两个也有互动游戏,我并没有参与，是他们自发的。比如一起滚大球，追跑打闹，但仅限于简单的游戏，其他时间基本上是各玩各的，并且菲菲似乎也知道与童童玩不起来，当我大声喊童童过来时，她就说：“咱们玩吧！不叫他了!”在让童童和其他小孩玩的过程中，我发现，每次小孩都是为了和我玩而不得不和童童玩。奇怪的是，我还格外有小孩缘，无论大小都愿意和我玩，即便第一次接触，菲菲就一个劲儿地拉我，“阿姨你来！姥姥你别来了!”但，我怎么才能让两个小孩玩到一起，既不能死拉硬拽，让童童感到生硬，又不能不顾及别的孩子，让人家感到无趣！每次，这都是对我的考验，每次，这都是对我的挑战！这始终是我的难点，我成功的经验并不多！我该怎样做才更好呢?（合适的同伴非常重要，尤其对于缺乏安全感的孩子。同伴让童童感到安全、放松是这个阶段首要的。至于交往，未必仅限于游戏，还包括生活，比如两个人一起吃东西、喝水、洗手等活动，或者分发水果给小朋友、开门等，充分利用各种必需的交往环节，我觉得效果会更好。）
今天，菲菲还对我说，童童说话挺有意思的，这也是童童姑姑家孩子曾跟我说的，这个“有意思”可能就是在孩子的眼睛里，童童语言表达不流畅，自说自话吧！孩子不理解那是有“毛病”，只是觉得好玩！但，这肯定影响童童的交流，即便他有了交流的意愿，但没有交流的基本技巧，也无法成功，却反过来打击他的交流欲望，形成恶性循环！这时,.也许只能是“铁杵磨成针”的功夫了！一旦看到他有交流的愿望，又词不达意时，要替他说，不必让他模仿，只是让他听，让他感受！逐渐让他自己学会此时此地、彼时彼地该说什么话！这需要相当的耐性！相当的信心！有时，事情不怕不做，最怕感到没有希望，这个过程恐怕无比漫长，长到让人看不到希望！就像割麦子，每每伸直了疲惫的腰，往远处看看，天呀！一望无际的麦田，什么时候是个头啊！（虽然童童的语言表达不流畅，但是小朋友不嘲笑他，你已经为孩子创造了很埒的氛围。帮助他把话补充宪整，时心等待他的进歩。这样，童童的感觉会很好。关铤是童童有自我修正的意识，这很难得，说明他不仅有“沟”的欲望，也有迫求“通”的目的。）
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