作为家长，首先要培养孩子的意识，让他们明白说话是一种有用的方式，以满足他们的需求。孩子需要学会建立这样的观念：“当我想要某样东西时，我需要说出来，这样爸爸妈妈就会理解我的意思。”当孩子逐渐认识到只有通过言语才能获得他们想要的东西时，言语对他们来说就变得有用了。因此，在教育孩子沟通之前，家长需要掌握以下六个过程：
找到孩子努力追求的目标
尽管孤独症的孩子对沟通和社交互动通常没有兴趣，但是每个孩子都有他们渴望得到的东西。家长应该抓住这个机会，与孩子进行训练。通常可以选择一些常用的食物或玩具作为目标。当孩子能够准确说出物品的名称时，家长可以及时奖励他们，这样他们说出物品名称的可能性会增加。
演示正确的表达方式
确定了孩子想要的物品后，家长可以演示正确的表达方式。使用简单的词语，例如，如果孩子想要“饼干”，家长可以演示说出“饼干”，然后等待孩子的模仿。刚开始时，孩子可能会用不同的行为挑战家长，例如哭闹或发脾气，目的是为了得到物品。在这种情况下，家长需要坚持，不妥协。逐渐，孩子会学会用言语表达来取代哭闹。需要注意的是，初始阶段，孩子可能不会发出完整的要求发音，例如只说出部分音节或没有明确的联系，如“啊”。但是，家长要知道孩子正在努力，这时候可以给予他们想要的东西作为奖励，并逐渐通过反复训练让孩子的发音逐渐接近正确的要求。
让孩子自主说
当孩子在家长的提示下足够说出自己的需要时，家长可以开始创造机会，等候孩子自主说的话。首先，让孩子看到他们想得到的东西，然后等，看孩子如果孩子能做到，记得夸奖他们，并立即给所需要的物品，不要让孩子再次复活或让他们对旁边人说。此时，奖励是关键，不希望孩子为了得到相同的东西而付出过多大的努力，因为如果说的话反倒让他们更难得到东西方，孩子可能会放弃。西后没有自己说出物品的名称，那么回到之前的步骤，家长说出“饼干”，然后让孩子模拟。在这个阶段，由于是模拟的情况，家长可以给一些小块饼干做奖励，等到孩子能够自主说出“饼干”时，可以给一大块饼干做为奖励。因为需要对待孩子的不同反应有所不同，这样他们才会知道如果想得到一块大的饼干，就需要自己说的话，否那么只能得到一个小块。
加强沟通的交互性
在要求孩子开口说话的同时，语言训练需要在针对性和有效的情况中不断进行。例如，如果孩子喜欢玩特定的游戏，家长可以参与其中并通过游戏中的沟通交流来激发孩子说话的兴趣。此外，利用音乐、绘画或其他艺术形式也可以成为培养孩子通趣和能力的有效方式。这样的交互性不仅可以增强孩子的语言表现力，还能增强他们的社交能力。
使用简单清洁明确的指令
在孩子能够使用简单的句子表达达时，家长可以引导他们理解和顺从指令。使用简单清洁明确的指示有助于孩子更好地理解和执行任务。例如，家长可以说：“请拿鞋子”，而不是“去寻找你的鞋子然后穿在他们身上”。这样的指令可以让孩子更容易理解和回答。
鼓励孩子参加与日常对话
最后，家长应该鼓孩子参加与日常的对话和社交互动。这可以通过与孩子进行有趣的谈话话、问答游戏、朗读故事等方式来现实。家长要提供一个支持和鼓励的环境，让孩子感受到自信，并培养他们的语言交流能力。
通过以上六个过程，家长可以帮助孤独症的孩子建立起语言沟通的能力，增强他们与他人的互动和社交技巧，从而提高他们的生活质量和自主能力。请注意，这些过程可能需要时间和耐心，每个孩子的发展也会有所不相同。因此，家长需要持续关注和支持孩子的发展，并根据孩子的个体差异进行相应的调整和适合。
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