作为家长，当我们面对自闭症儿童的康复训练时，常常会问一些关键问题：“你觉得我的孩子最需要提升什么能力？”、“你觉得我的孩子将来能独立生活吗？”、“你觉得我的孩子能上学吗？”然而，对于这些问题，没有一个确定的答案。孩子的未来与自闭症的严重程度有关，但更重要的是与我们在孩子成长过程中的干预强度相关。实际上，每一分的投入都会带来一分的进步，这是唯一可以确定的答案。
作为父母，我们难免会思考孩子十年二十年后的未来。
对于高功能的孩子，家长会考虑他们能否被纳入正常社会，上大学，找工作，结婚生子；
对于中功能的孩子，家长会思考他们是否有能力独立生活，最好能够找到一份适合他们能力的工作；
对于低功能的孩子，家长会关心自己老年之后，孩子如何生活下去。
然而，越是思考这些问题，我们就会越关注孩子的不足之处，心里就越没有底，同时家长自身的情绪问题也会增加。
因此，老师们常常劝告家长尽量不要过度思考遥远的问题。给予孩子和自己最好的帮助就是思考眼前能做什么，设定可实现的目标，然后切实地去实施。每迈出一步，我们都能看到收获和孩子的进步，这样家长就会充满信心。
在许多家长的反馈中，有很多人提到当他们看到实施的干预项目产生效果时，他们的自信心增强了，愿意更多地进行康复，并且焦虑也减少了。
关于制定具体的干预目标，以下是一些建议：
设定近期目标：
设定一个1年内的目标，根据孩子的年龄和能力来制定。对于三岁以下的孩子，可以设定为准备入幼儿园；对于学龄前的孩子，可以设定为准备入学；对于上学年龄的孩子，可以为每个学年做准备。如果孩子没有上学的能力，可以以孩子的能力为基准，设定短期目标，并与孩子的发育年龄相适应。
细化训练目标：
根据短期目标，评估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的方面，并设定训练目标。以高功能的学龄前孩子为例，如果孩子在6岁时入学，那么在孩子4.5至5岁时就应开始为入学做准备。评估孩子是否具备入学所需的能力，例如孩子是否能服从指令、是否能跟随集体和远距离指令、是否能够较长时间坐在桌前、是否能保持一定时间的注意力、孩子的认知水平是否与同龄孩子基本相当、遇到困难时是否能够寻求帮助、是否能适应新环境、是否能应对变化、是否能应对吵闹和拥挤的环境、是否存在影响教学环境的行为问题等等。家长可以一项一项列出这个长列表，对比自己的孩子在各个方面的能力，找出孩子的不足之处，从而有针对性地制定干预方案。
制定干预方案：
制定干预方案时，设定近期目标（如两周、一个月或三个月）。干预方案应根据孩子的能力制定，并在不同阶段设定不同的目标。以注意力训练为例，从孩子只能保持不足1分钟的注意力开始，逐渐提高标准，使孩子能够保持10至15分钟的注意力。在训练过程中，要逐渐增加要求的难度，以确保训练的成功率，同时不给孩子太大的压力，这也有助于增强家长的信心。针对每种行为的训练不应局限于一种方法，关键是找到适合孩子的方法。
只有当家长能够明确知道他们想要教孩子什么时，老师和专家才能提供建议，家长可以选择适合自己和孩子的建议来尝试。同样的方法在不同孩子身上可能会产生不同效果，关键在于细节，也就是我们所说的"适合"。此外，家长一定不要只停留在想象阶段，一定要实际行动起来，尝试各种方法。没有人能确切说某种方法一定有效，但我们一定能够在实践中找到适合的方法，并最终见到效果。
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