6年，老师和同学无私关爱，自闭症儿童终成郎朗爱徒

进学校前很焦虑，进了学校更焦虑！

自闭症孩子的入学问题，是每个自闭症家庭难捱的另一道坎。因为，家长比任何人都清楚自己孩子的问题，这颗勉强送进班级里的不定时炸弹，随时都可能让之前所有的努力土崩瓦解。

因此，在目前国内融合教育还不完善的情况下，自闭症家庭对于一个好老师的渴望，沙漠迷路者对水源的渴求。

7月12日，“大米和小米”报道的郎朗的爱徒——海峰，就是这少之又少的一个幸运儿，3岁被诊断为自闭症，13岁成为郎朗爱徒，14岁举办个人钢琴演奏会。

其中，海峰从伪装普通孩子到被识破，再到受到班主任老师关爱的这一段小学经历，让不少家长泪目，在很多自闭症孩子被退学的冰冷的新闻面前，海峰的故事给了很多待入学的家庭以希望。

昨天，“大米和小米”找到了这位邵老师，通过她的回忆和讲述，我们一起去看看，作为一名普通的小学教育工作者，她是如何去接纳一个自闭症孩子，并让他成功地融入了班集体的？

 更为重要的是，这样的守护，一坚持就是6年。

人物

邵莉萍老师，中共党员，本科学历，小学高级教师，任教于深圳市南山区南头城小学 

担任班主任工作24年，曾获深圳市优秀班主任称号。

口述l邵老师

你愿意做一个自闭症孩子的班主任吗？

你愿意你的孩子跟自闭症患者同桌吗？

 即使在今天，这样的问题，不管问谁，都不会立即就能得到一个明确的答复。但是在2011年，这个问题，被实实在在地抛在了我和我班上的45个同学面前。

海峰，是我当班主任带的第六届学生。一年级快结束，当海峰的家人告诉我他是自闭症时，尽管心里早有答案，我还是下意识地瑟缩了一下。

 当时我是真的挺惶恐的，但是考虑到家长的感受，听完后，我努力控制住惊讶的表情，尽量淡定地回了句：“哦，这样啊，我知道了。”

我知道吗？我不知道。一直以来，我都只是一个普通的小学老师。

 我的生活，关心的是我孩子的学习，我的工作，关心的是孩子们的学习。

 海峰这个特别的孩子，把这个特别的问题带进了我的生命中，什么是自闭症？该怎么应对？

 上网查完资料后，我更加茫然了，自闭症，这个问题和我碰到的所有题目都不一样，它不仅没有确定的答案，甚至也没有确定的原因。

 唯一确定的是，每一个自闭症家庭都正背负着无言的痛苦，慢慢地一步步和泪挪行。

 所以，多年后，当我回过头去，我都感激那时刚过而立之年，懂得更多担当，能够毅然地决定，保护这个孩子，帮助这个家庭，尽我所能。

班里“最小的弟弟”

其实在海峰的家人告知我实情之前，我大概就已经知道了海峰存在某些方面的障碍问题，因为你跟他说话，他都不怎么回答。

 之前，我就把比较多的注意力放在了海峰身上，所以班上并没有什么同学会欺负他，但是同学们也并不喜欢跟他玩。

 孩子的世界是很单纯的，他们不喜欢海峰一些看上去呆呆傻傻的行为，不喜欢他总是一个人重复地自言自语。

 确定了海峰情况的那天晚上，我躺在床上，翻来覆去地睡不着，我一直在想，要怎么去照顾到他，又能保护他不受歧视。

 第二天，我在班上，用告诫他们期末考试不能作弊那样认真的语气，告诉孩子们：海峰是我们班上最小的孩子，是我们的弟弟，只要是邵老师的好孩子，都要好好照顾他。

 在我日复一日、潜移默化的引导下，在班级里，照顾海峰成了一项光荣的任务。

 每一次出游，都有同学牵着身材胖嘟嘟，块头明显比班上很多同学都要大得多的“最小的弟弟”前进；

 每一次书法课，海峰沾染了满手满脸的墨汁后，都会有同学带着他去清洗；

 平时，当看到海峰又乱晃到教室外面阳台上去，就连当时班上最让我头疼不已的捣蛋王，都会学着我的口气，去把他哄着牵回来。

 海峰性格是很温和的，他不会攻击别人，难过了就只会一个劲地掉眼泪，然后紧紧抓住身边熟悉的人的手。

这时候，班长常常要像个小大人一样，不停地去回答他一直重复的问题。

“我乖不乖？”

“海峰很乖。”

“你说我乖不乖？”

“海峰最乖了。”

在这么多小大人的帮助下，海峰小学六年都没有让家人陪读过。

 到了后来，海峰身边还有了三个固定的小伙伴，一个是他很喜欢的小女孩依依，一个是班上的“混世魔王”刘圣，还有一个，是个父亲早逝的单亲孩子华华。

“问题大王”就是他

当然，海峰出的问题比我现在记得的，要多得多。

 二年级之前，可能是肌肤敏感的原因，他特别喜欢触摸别人的皮肤，尤其是当时班上一个照顾他比较多的小女孩依依。

 他很喜欢搂她的手臂，摸她的脸，有一次，就被依依的妈妈看到了。

 依依的妈妈当时是真的很愤怒，还专门找到了我这里。

 在他们四年级之前，我一直保守着海峰是自闭症这个秘密，所以，面对这个事情，我当时的所有解释都是很苍白的。

 我只能告诉女孩妈妈，海峰只是单纯地喜欢依依，不过不会表达，以后，我会教导他改正。

 幸运的是，依依的妈妈是个很通情达理的人，她可能已经通过我支支吾吾的回答和对海峰的观察，明白了海峰或许存在一定程度的障碍问题。

不过，她也并没有阻止女儿跟海峰继续交朋友。

 做海峰的班主任，真的是一口气都不能松。

在依依妈妈才跟我反映后没多久，这“小胖子”在校门口又给我惹出了同样的问题。

 当时正值放学，家长们陆陆续续地领走了自家孩子。

海峰外婆那天来得晚了一些，我在跟别的孩子道别的时候，一不注意，海峰就跑到了一位孩子妈妈跟前，抚摸了一下人家的手。

 当时，那个妈妈就被吓到了，我赶紧一把把海峰拉到了我跟前，不停地跟家长道歉，然后抚摸着他的头，告诉他以后不可以这样。

 到了五六年级，可能是成长发育的原因，海峰自言自语，不分场合吼叫的情况也多了起来。

 面对这种情形，任课老师和同学们早已见怪不怪。

而且班级里也已经形成了一套，专门针对海峰情绪问题的“操作程序”：

 轻微的，任课老师课上安抚；

不行，就让班长带到教室走廊上安抚一下；

还不行，就把他带来我的办公室，我只要不停地抚摸他的手背，告诉他，海峰要乖，要乖.....没一会，就准能平静下来。

 当然，除了各种各样防不胜防的行为问题，海峰的学习也是一个大问题。

 一二年级时还好，他记忆力不错，认字、听写、算数，他都能应付。

不过随着年级升高，语文需要的理解能力和数学需要的逻辑能力，他都存在着天生的、根本的障碍。

 比如，每一次作文，他都会满满当当地写上一篇交给我。

字不是很丑，但内容就不作评价了，反正他就是把他会的所有字，全部填上去。

填满格子，作文也就算写完了。

感谢那个自闭症孩子

给我们上了6年的课

就是这样，磕磕碰碰地，我们这个班上的所有学生，一个不落地走完了6年的小学时光。

毕业典礼那天，到了我们班表演节目，我把全部同学都给安排上了！

 会书法的写书法，会跳舞的就跳舞，会吹长笛的也来一段，什么都不会的站成一排朗诵，海峰，就给大家钢琴伴奏。

在这个当天最大的节目里，他们每一个人，在不同的位置扮演着一样重要的角色。

 散场后，很多同学捏着海峰胖嘟嘟的脸，说他太可爱了，舍不得分开。

海峰妈妈和外婆在一边，一直在偷偷抹眼泪。

 其实，自闭症是瞒不住的，我相信，到后来，不用我说，所有班上孩子的家长都知道了海峰的问题。

但是经过一年又一年的坚持守护，海峰越来越阳光，越来越温暖，还有了自己骄傲的特长。于是，再没有一个家长来找我，说海峰的异常行为影响到了他孩子学习之类的问题。

 更为重要的是，因为海峰，我找到了一个切入点，可以身体力行地去教会孩子们如何去看待弱者，如何恰当地去对待弱者。

那时候，这个班上的孩子们，在作为弱小的存在，需要家人加倍呵护的年纪，先学会了去关爱比自己更弱小的人，这6年的课程，我相信他们会终身受益。

 现在回到文章开头那个问题，你愿不愿意做一个自闭症孩子的班主任？你愿不愿意你的孩子跟自闭症孩子做同学？

 我的答案是肯定的。我相信，大多数人的答案也是肯定的。

不过，在愿意的前提下，应该有一个可靠的“能”的机制，未来关于心智障碍的融合教育，应该提供给所有人这样的保障机制。那样的话，愿不愿意或许也不再是什么重要的问题了。

后记

现在，未来，我们一起努力！

融合之路不易，但在融合里发生的故事却往往让人动容。因为在这个过程中，我们总能看见包容、理解、爱与希望。

在采访的过程中，海峰妈妈也多次告诉编辑，邵老师是他们一家最大的恩人，海峰的成长离不开学校老师的支持，以及同学的帮助。

前段时间，“大米和小米”曾采访过的，在普校陪伴自闭症孩子橙子已经五年的朱老师发来信息，告诉我们橙子的飞跃式进步——写了两篇完整的作文，还会引用诗句和名言了！而今年9月，橙子就要上六年级了。

字里行间，看得出来朱老师的自豪和艰辛。朱老师也表示，虽然不容易，但是看到橙子的进步，每天感受他的与众不同和班级小伙伴对他的关爱，她就会无比欣慰。

具体故事请点击：感人！班主任与9岁自闭症孩子妈妈三年信件往来

很显然，海峰和橙子都是幸运的，因为他们都遇到了一个包容的学校和耐心的老师。不过，也是悲伤的，越感人也意味着我们目前的机制还有越多的进步空间。

除去橙子和海峰，还有千千万万的“海峰和橙子们”呢？似乎更多的处境还是像饶杰的上学路一样困难重重。点击阅读：先上特校再转普校？可能比“小升初”难100倍！

我们真希望如邵老师所说，在愿意的前提下，有一个可靠的“能”的机制——在普通校园里，有对特殊孩子个别化支持计划、有无障碍设施、有资源教室、有专业的老师……一个完善的融合教育支持体系。

但，不管怎样，还是衷心感谢每一位为特殊群体付出的前行者，现在，未来，我们一起努力！

注：文内出现的依依、刘圣、华华均为化名。