孩子喋喋不休问同一个问题？不要发怒，听言语治疗师的——

“儿子老是喜欢重复问别人同样的问题，他的同学都觉得他很奇怪。”

“有时候听儿子反反复复问同样的问题，真的很烦躁，不知该怎么应对。”

“我家孩子有十万个为什么，他明明知道答案，但就是一直不停地问为什么，每次都问得我哑口无言。”

据”大米和小米“了解，很多自闭症小朋友会喜欢重复问同一问题，这让不少家长陷入苦恼和不解。

邹小兵教授说，“当孩子学会恰当地提问那么则代表他离‘最佳结果’就不远了！”

自闭症小朋友学会提问是件好事，但却重复问同一问题，原因到底出在哪里？

今天，大米和小米（深圳）儿童成长中心三级言语老师唐明珠将结合案例，给大家分析导致此行为问题出现的4种原因，并给我们传授4种教学策略，希望对大家有所启发！

口述 | 唐明珠

大米和小米（深圳）儿童成长中心三级言语老师

自闭症小朋友重复问同一问题

一定要干预吗？

在我接触过的案例中，出现“重复问同一问题”这种行为表现的自闭症小朋友一般具有以下几个先备技能：主动性语言、基本的语言表达能力（会说句子）、一定的记忆力和模仿能力。

另外，重复问同一问题不一定是自闭症小朋友本身存在的刻板行为，但存在刻板行为的小朋友出现重复问同一问题的情况比较多。

首先，自闭症小朋友会提问，对于他们来说已经是一种进步。“重复问同一问题”说明小朋友已经学会了提问。

但小朋友的提问方式是否恰当、正确，需要老师或家长根据自己对小朋友的了解进行判断。

如果“重复问同一个问题”这种行为已经对小朋友的生活、学习、社交等方面造成影响，我们就有必要进行干预和纠正。

譬如，在老师没有让学生进行提问的时候，小文一直重复问为什么，扰乱了课堂纪律，也给老师和同学留下不好的印象。

部分自闭症小朋友的行为问题如果遭到家长的直接制止，往往会引起他们的情绪反应。

所以，面对“重复问同一问题”的自闭症小朋友，我们要分析行为背后的原因，有针对性地进行干预和纠正。

需要注意的是，不同小朋友重复问同一问题的原因不一定相同。

接下来，我将通过4个案例，分析此行为背后的4种可能性原因，并给大家提供相对应的教学策略。

原因一

问句没有实际意义，属于一种刻板语言

 案例1

自从学会说“你是谁”，毛毛不管遇到认识的人还是不认识的人，都会重复问“你是谁”。

原因分析 :

对于毛毛来说，“你是谁”这个问句没有实际意义，只是他的一种刻板语言。

可能在某个场景下，他听到了大人说了这么一句话，便记住了。

即使是陈述句，也可能会存在这样的情况。

比如，毛毛听到妈妈和爸爸说了 “拜拜”之后，就学会了说“拜拜”，结果见人就说“拜拜”。

教学策略 :

当小朋友不断地重复说一些对于他来说无实际意义的话语时，我们先不要急着制止他，可以引导他使用正确的方式与人沟通。

如果对方是毛毛认识的人，我们可以教他使用正确的打招呼方式，比如叫“爷爷好”、“奶奶好”。

另外，我们也可以带毛毛认识常见的不同称谓的人，如叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等。

原因二

寻求回应，表达需求

案例2

青青想喝牛奶的时候，一直重复和妈妈说，“青青，要不要喝奶奶？”

如果妈妈同样用这个问句问她，“青青，要不要喝奶奶？”她就会说“要”，并拿到妈妈给她的牛奶。

如果妈妈不理会她，她就会一直重复说：“青青，要不要喝奶奶？”

原因分析：

1.   妈妈问：“青青，要不要喝奶奶？”

2.   青青回答：“要。”

3.   青青拿到牛奶。

妈妈经常用这种模式去引导青青说“要”，但实际上，青青不理解“青青，要不要喝奶奶”这个句子的意思，只是单纯认为这句话就是拿到需求物的一种途径。

教学策略：

当青青重复说“青青，要不要喝奶奶？”的时候，妈妈可以寻求第三个人的教学辅助。

比如，让爸爸在青青的旁边示范说，“妈妈，我要喝奶奶。”引导青青正确提要求。

原因三

为了得到肯定的回答

案例3

豆豆和妈妈在等地铁的时候，由于地铁还没有到站，他不断地重复问妈妈，“车没有来吗？”

原因分析：

豆豆知道车还没有来，他重复地问这个问题其实是想要得到妈妈的肯定回答。

教学策略：

妈妈可以先回答他，“对，车还没有来。”

接着转移他的注意力，引导他看看地铁进站的时间显示板，可以说“还有3分钟，车就来了，我们再等等。”

或者与他开启延伸的话题，妈妈说，“我们要坐车到什么地方？”或“我们去小姨家。”

原因四

有社交动机，希望得到关注

案例4

妈妈在教芊芊辨认物品的时候，经常会问她，“这是什么？”

一天，芊芊指着杯子重复问妈妈，“这是什么？”妈妈知道她懂得这是杯子，但不明白她为什么老是问这个问题。

因为不管妈妈回答她“这是杯子”还是选择忽略她这个问题，她下次还是会这么重复提问。

原因分析：

在和芊芊进行游戏活动的过程中，妈妈时常会使用问句形式与芊芊交流和互动。比如她会问芊芊，“这是什么？”，“它在干什么？”……

有些自闭症小朋友的主动性比较好，渴望得到他人的关注，有一定的社交动机。

假如我们在很多情景下都用问句形式来和小朋友交流，那么小朋友就会模仿我们说的话，以为这样的提问（如“这是什么”）就是在与人交流和互动。

教学策略：

首先，我们要减少自己的问句教学，把问句换成陈述句，不要总是问她“这是什么”，而是可以直接告诉她这是本子、铅笔……

同时，也可以采取反问的方式。

例如，在她明明知道这是杯子又重复问“这是什么”的情况下，反问她，“我不知道呀，你觉得这是什么？”引导她自己说出来“这是杯子”。

假如芊芊自己说出“这是杯子”，我们就可以肯定她说，“对呀，这是杯子。说对了，你知道这是什么就不用问了。”让她明白知道的事情不需要提问。

接着，尝试把她往不知道的方向去引导。譬如杯子的旁边有一块饼干，那我们可以拿起饼干吸引她，说“看，还有一个。”

如果芊芊被吸引且有学习动机，她会说，“这是什么”。我们就可以告诉她这是饼干。

也就是说，引导小朋友在特定的情景下正确地表达和提问，即当自己真的不知道答案的时候才提问。