你还在为没有“硬核”技术的干预买单？

扛着行为主义大旗的干预方法已流行于人间数十年，但是至今我们还是看到99%的孤独症家庭并没有因此技术而改变困境，各色各样行为主义及其变体的套路和招数无时无刻在吸引着家长的眼球，无论在逻辑上还是故事情节上都是“可信度”极高，使得家长终日处于生怕错失、错做一步而酿成大错的焦虑中，但最终还是以无效、费钱费力收场。

是你努力不够？还是你运气不佳？你的孩子独立、自主了吗？为什么所谓的“成功”的例子总是无法复制的？究其原因是：

◆ 1、人类的心智都是建立在核心认知的这个“硬核”结构上的，是由此“硬核”衍生而出的。

◆ 2、以“强化物”为法宝的ABA干预其实是“挂羊头卖狗肉”。扛的是新行为主义的旗帜，干的是旧行为主义的事。

是什么神秘力量造就了唯有人类在此星球上独一份的思考和行为能力，从而组成了纷繁复杂的人类社会？

这个问题清楚，研究透了，我相信人类解决孤独症问题也为期不远了。因为我们谁都知道如何（how）使用这种能力去获得幸福的感受，但是我们谁也不知道为什么（why）我们会有这种能力？ 解决孤独症问题不是在how的层面可以得到答案的，而是在更深更神秘的why层面。

搞清楚了为什么我们会有着独特的思维和行为能力，我们也就搞清楚了如何帮助孤独症孩子去建造这份能力了。企图通过“强化物”去“教”孤独症孩子如何使用这份能力是不可能有结果的，因为不可能让他们去使用不具备的能力的！这个和教你开车不是一回事。教你学开车，你肯定会看得懂、会听得懂、会做动作（四肢是完好的）、有学习和记忆能力、还有稳定的心理素质等等。一个人学某样东西、或者被教某样东西，前提是他有一些不可缺失的基础条件。

这个问题你想明白了吗？ABA是想通过“强化物”去教会孤独症孩子去使用不具备的能力。教盲人去看图识字，肯定是无效的；教盲人用手摸去识别盲文、教聋哑人手语去交流肯定是有效的，因为是利用具备的能力去学习。我们从出生开始、到小学、中学、高中、大学和工作后，一直在自动地学习着，那是因为我们有与生俱来的认知“硬核”能力。孤独症孩子的认知“硬核”能力是不完整的，通过“强化物”去训练他们，这个不是学习过程，而是建立刺激-行为的反射弧而已。

识别了强化物与刺激物间的区别，也就明白了ABA干预的本质。

心理学的目的就是研究人的行为及其背后的机制。早年的新行为主义崛起源自对旧行为主义的不满，无具身认知主义的崛起源自对（新旧）行为主义的不满，具身认知主义的崛起源自对无具身认知的不满。

 我是一个具身认知主义者，在具备认知“硬核”的前提下，主张意识的不可还原性，意识源自无意识自动加工的涌现和延展，环境、人（躯体和大脑）的意识的不可分割的两个面，情绪和感受的主人，而理性只是主人的选项而已。

新行为主义与旧行为主义区别就是强化物与刺激物间的区别：

◆ 1、新行为主义：自主的探索行为在先、获得物（目的）在后。为达到目的而需要探索、试错、学习、记忆，因为在获得前是不知道什么结果的。自主的探索就是“硬核”，没有这个“硬核”，也就没有试错、学习和记忆，最终也不会有任何的获得。这个获得物就是强化物，以“强化”一次来表达对行为的驱动力。

 ◆ 2、旧行为主义：刺激物已在视野范围内存在，只要展开被要求的动作即可获得，是刺激物-动作的反射弧而已。不需要自主地探索这个“硬核”，也不存在试错、学习、记忆。只要做了要求的动作，目的是100%的直接达到的。以“刺激”一次来表达引起行为的反射。

ABA只是披着新行为主义的外衣，其本质是旧行为主义的刺激物-行为反射弧。因为新行为主义的强化物是以“硬核”为前提的，这个“硬核”就是自主探索。没有“硬核”技术，也就没有所谓的强化物，强化物沦落为刺激物。

◆ 1、强化物是对“硬核”行为的一种奖励性质的驱动力，需要借助有意识的高级脑区处理完成，涉及知觉（动作）探索、注意、观察、试错、评估、学习和记忆等认知能力。

 ◆ 2、刺激物是知觉信号与行为之间反射弧，是一种无意识的皮下层的自动化信息加工过程，不会涉及知觉（动作）探索、注意、观察、试错、评估、学习和记忆等认知能力，非意识可控。这也是孤独症刻板行为不可控的原因，一旦环境中出现了一定的刺激就会引出孤独症孩子的刻板行为。这也是许多“独立能力”很强，包括那些有超强艺术天分的孤独症孩子，他们可以在被设置好的场景中很安静地独自完成任务、或者创作憾人心动的作品的原因，但是永远不会真正地独立与自主，是离不开家长的。

ABA干预的法宝不是强化物，而是刺激物。

我们来分析一下扛着行为主义旗帜的ABA干预，实际上与新行为主义并不是一回事：

撇开行为主义产生的历史背景及原因，我们来回顾一下行为主义的代表人物及其理论。新行为主义代表人物，斯金纳（Skinner）的操作性条件反射的前提是，动物由自觉、主动、积极的知觉探索后获得了食物（操作成功后得到的食物被标签为强化物），这是一种生命进化出来的本能所带来的行为与结果。是探索在先、得到好处在后。是由机体自身发出的自主行为，与任何已知刺激物无关，在探索前并不知道有什么样的结果在前头。

而扛着行为主义大旗的ABA干预的操作方法是，先展示一强化物、然后给一个要求做动作或者叫妈妈的指令（非孤独症本人的自觉、主动、积极的探索），孤独症孩子有反应、完成了指令的要求，就给这强化物作为奖励，来回训练，最后孩子一见这个强化物，就会自动展开预设的动作。这是巴甫洛夫（Иван Петрович Павлов）经典条件反射和旧行为主义代表人物华生（Watson）的应答性条件反射行为，这是由已知的刺激引起的动作反应。比如用苹果训练孤独症孩子叫“妈妈”，只是形成了苹果 -“妈妈”间的反射性强关联，没有动机和自我。普通孩子叫妈妈是手段，去为了得到妈妈关注后的其它目的，也就是叫妈妈是由自主的动机触发的，是为了苹果，展开行为后-->达到目的。而ABA干预训练出来的孩子，是目的刺激物在先、展开行为在后。

从表面关系来看，都是为了得到苹果这个目的而需要叫妈妈这个行为，貌似一样的，其实是完全不是一回事。

 ◆ 1、顺序是不一致的：一个是“行为-获得目的”，而另一个是“目的刺激-行为”。

 ◆ 2、“行为-获得目的”：（1）这个顺序的目的不一定100%会达到，需要动用高级脑区来保持实现这个目的；（2）这个顺序是正相关性，会不断促使新的行为产生。

 ◆ 3、“目的刺激-行为”：（1）这个顺序的目的是确定的，只有做出指令所要求的，没有思维过程和内容发生在高级脑区，只是皮层下结构建立了反射弧而已。（2）这个顺序无正相关性，不会促使新的行为产生，除非给新的刺激物。

此种由刺激物引导出来的“行为”，当被质疑实用价值时，会被赋予一个“消退”和“泛化”过程的概念，“消退”和“泛化”也只不过是一个充满了未知结局的故事而已。我观察到许多案例，孩子会自动完成某种设置，比如已经可以自己去一个工作地点从事一些简单的手工作品，或者自己可以在一个固定的位置进行手工游戏，但是都要等待开始指令或者结束指令。

 这种现象就是用ABA训练出来的结果，而不幸的是孤独症孩子是无法走出这个怪圈的。受到已知奖励物的刺激后展开预设的动作后而得到奖励，与自我探索后获得奖励、并保持持续类似的探索和学习能力，是有本质区别的。后者有动机有自我，但前者没有。

 我们生来具有“硬核”认知，我们躯体和大脑早已脱离了脊椎动物层面的无意识反射机制，我们是前瞻性、前馈性的有意识生物。是意识创造我们的想法、动机、目的、欲望、企图、野心，而意识前提的强大的“自我”。根据想法、动机、目的、欲望、企图、野心，我们做前瞻性的计划，随时随地动用大脑的高级区域来保障计划的实现。

 进化史揭示：刺激-反射-->行为 / 心智，有行为 ≠ 心智，心智赋予了“主人” -->产生了“自我”-->创造了意识。任何没有意识的心智，就好比AI一样，很强大，能做人类所不及的工作，但永远没有目的，永远脱离不了刺激-反射的底层机制

干预就是为了孤独症孩子的独立与自主，离不开有“硬核”技术的干预！