无“表象”技术的干预是无效的

“人类失去想象、世界将会怎样？”，没有心理表象也就不会有人类的智慧及文明。

孤独症者表象能力的缺失严重制约了他们的思维能力，以至于他们的思维内容及思维方式与我们有着巨大的差异，不能对这点有真正的理解就不可能形成有效的孤独症干预。

人类进化史中发生的直立行走、解放双手、使用工具、使用火、食用熟食、语言与人类的脑容量不断提升等大事件，使得人类进化出了想象和推理能力。想象和推理能力是个体在没有并行知觉输入时的知觉经验，是对知觉经验的模拟或再创造；同义，是指在没有外在刺激知觉信息来源的情况下，对类似知觉信息的进行加工，这种加工过程称之为心理表象（Mental imagery）。这需要前额叶及大脑后区之间的广泛联结及“自下而上”和“自上而下”的协调工作，而这个正是孤独症者大脑的致命缺陷所在。

心理表象的信息来源与现实知觉不同，前者主要来自记忆或想象，后者则来自直接的感觉登记。比如，被问到“老虎长着什么模样”，你肯定会想象着你看着一只老虎来回答问题，但此时你眼前并没有一只真正的老虎在那里！视觉表象是我们最擅长的。

心理表象能力使得人类从此与动物拉开差距，一跃成为我们星球的霸主。八卦、会议、合作、图腾、巫师、宗教、祭祀、组织、政党、法律、公司、社会结构与秩序、国家、金钱、帝国、平等、自由、信用等等是心理表象的不同形式而已。其中，金钱、帝国、宗教是全球人类的融合统一的三大潜在的重要推力。正是验证了“人类失去想象，世界将会怎样？”那句话。

口语、文字也是一种心理表象，当你听到、或者看到文字时，也会在大脑产生对应的表象，即使口语和文字所描述的人、物和事当时并没有展现在你面前。即使是内容相同的口语、或者文字，不同接收者也会产生不同的心理作用；更不用讲，如果口语的语气不同带来的不同的意义、文字的字里行间蕴藏着这样心意的才能体会到的东西。音乐更是一种心理表象，音乐比语言更缺乏规则，所听的是同一首曲，但千人千曲。

心理表象能力是思维前提。爱因斯坦声称，他通过想象自己在一条光柱旁运动才发现了相对论。因为大脑结构的特殊性，在运用到储备的知识进行推理时依赖于多个系统（回路），而这些系统又分布于大脑中相对分立的区域而非单一区域，大量此类知识的回忆需要在许多脑区而非单一脑区以表象的形式生成：知识是以分布和分块的形式从多个平行系统中提取，因此在推理运转的过程中，需要在至少好几秒的时间内维持诸多平行显示的事实表征活跃，这个就是心理的表象能力。如特定物体、动作、相关计划的表象，或用来生成语言的词语的表象需要处在我们的“焦点”上，这一点通过注意获得，然后通过工作记忆上载到前额叶进行最终的信息加工处理。

孤独症者的虚弱前额叶严重制约了这个信息加工过程。孤独症者的心理表现能力的缺失必然影响到他们的思维能力，也必然会影响到他们的归因能力，从而导致了对自我和社会的认识。思维语化是孤独症的标签，是他们的特质，也是缺乏心理表象能力的具体体现。而目前市面上流行的孤独症干预只是一味强调“强化物”的作用，而没有明白前额叶在大脑中的CEO的地位，干预只有从前额叶的视角出发才会有效。

孤独症者的心理表现能力的缺失必然影响到他们的思维能力，也必然会影响到他们的归因能力，从而导致了对自我和社会的认识。思维语化是孤独症的标签，是他们的特质，也是缺乏心理表象能力的具体体现。

基于以上的理解，所以我们提出了场景体验的干预技术，而非“说教式”的干预技术。

心理表象能力是人类区别于动物、及其自身发展成顶级物种的最重要的能力之一。这个是目前干预的主流理念所忽视的，也是干预长期无效或者效果不尽人意的主要因素。

孤独症者更多的是动作而非行为，因为行为是伴有心智的外在动作，而心智是以表象为基础的。缺乏“表象”技术的干预就不可能对孤独症进行有价值的干预。

我们开始注意到自己的孩子“与众不同”是通过孩子的种种的“不会”，叫他不会理我、不会说话、也不会看我的眼睛。通过孩子的“不会”而得知孩子有问题了。直觉上，孩子会被诊断为孤独症，是因为“不会”。“你不会的，我会教你”，“会了，就不再是孤独症人士了，可以摘帽了”。这是孤独症家长群、甚至职业人士中的普遍常识。孤独症干预中，“会”字是出现频率最高的。家长、机构都在追求“孩子会...了”。事情其实并没有那么简单。

我们的行为是适应环境变化的重要手段，是受内心活动支配而表现出来可被观察到的身体外在活动，有表情、肢体动作，当然还有语言。我们的社会行为总是发生在一定的社会环境中，是在我们的内心活动支配下，按照一定的社会认知进行并取得一定结果的活动。

所有称之为行为的，必须有两个要素：环境+内心活动（表象）。

如果一个人身处在任何环境中都没有现实关注度（有别于我们讲的心猿意马、走神），周遭的一切不能映射入其内心、周遭的一切与其无关、他也不能觉知当下环境的意义、并伴有没有现实动机的"动做"，那此人就是孤独症者。因为他的外在活动不含有这两个要素“环境+内心活动（表象）”，只能被称之为“动做”。

构成人的行为基本要素：

▣ 1、行为的主体是人。

▣ 2、行为有一定的目的性、方向性和预见性。

▣ 3、行为作用于一定的对象(人或物)。

▣ 4、行为总要产生一定的结果。

行为是人类所特有的，由一定原因引起的，为了实现一定目的所进行的活动。行为是由满足某种需要的动机引起的，又是达到一定目标及需要得到满足的手段和过程。行为既是某种需要和动机的结果，又是这种需要和动机的反映。

由以上所见，我们谈论“行为”一词时，一定是在谈一个典型心理发展的人和环境的相互关系。绝大多数的我们都是典型心理发展的，所以我可以通过当下环境和你的行为来觉知你的内心活动。你可以觉知他的内心活动，他也可以觉知我的内心活动，典型心理的人之间的相互行为组成了社会，社会认知是彼此间行为的准则。

如果“行为”缺失了内心活动和对当下环境的关注和适应，只在意可观察的外在活动是否能被展示出来，而与动机无关、与当下环境无关、也不管适切与否，应该叫“动做”。

▣ 会叫“爸爸”“妈妈”，但只是发音，没有动机、没有流动的情感，只是“动做”（单纯去“做”某件事，没有心理活动）。

▣ 你去五星酒店进大门时，门童对你鞠躬，你没有反应，他做的是“动做”，你内心有反应，他做的是行为，代表酒店欢迎你。

我们在追求孤独症孩子行为发展时，一定要知道、理解什么是行为。绝对不能把“动做”=行为！行为产生认知、行为本身也是认知的产物，也就是说：行为⇌认知。但是“动做”与行为、认知没有半毛钱关系。你孩子“动做”再多也不会带来认知的发展，所以随着孩子的年龄一年一年增加，自己一天一天变老，你对孩子的期望值也在逐步递减、你的期盼在逐步破灭，最终放弃！