巴伯拉博士是《语言行为方法》这本书的作者之一，这次她用十节短视频向大家介绍了如何教自闭症孩子说话的一些经验和方法。
第一节课：老师说的无语言也是有语言，是说孩子可以表达自己的想法，这也算有“语言”，
第二节课：我觉得我会正常的教孩子身体器官，告诉孩子指一指鼻子，马上辅助，然后强化，如果不管用可以把过程录下来给孩子看，尽量用视觉的方法教，我觉得可能比视频中的方法好一些，那三种方法我觉得更适合能力强一点的孩子
第三节课：不好理解，你需要知道模仿（复诵）、命名、提要求、听者反应是什么意思，老师的方法是先让孩子喜欢上把卡片放进盒子里这一行为，然后提高难度，只有说出卡片的内容才能让孩子放进盒子里，我们家长也可以练起来，这样卡片就有了实际作用，而不仅仅是孩子说完卡片我给你一个好吃的。
第四节课：立即性语言模仿，延迟性语言模仿，如何应对孩子重复对方说的话，比如“摸摸头”、“指鼻子”，专家说：“我不太会去纠正，有时重复对方说的话的行为会自行消失”，但是像“你想吃饼干吗？”，“跟我说香蕉”这类对话，你需要进行评估，孩子可能不理解这句话的意思并且没有足够的能力去回答这些问题，专家推荐使用VB-MAPP评估。
第五节课：改变行为的第一步要完成周密的评估，两三岁的没有语言的孩子都有进食问题，可能还在用奶瓶或奶嘴，拒绝糊状食物，我们需要进行全方面的评估，如果孩子正在使用鸭嘴杯，那么使用开口杯或吸管喝水的计划是合理的，如果孩子的语言能力很差，说明他的仿说能力不好，接下来评估孩子的自发发音，列出孩子能够发出的任何字或词，将字、词与强化配对。
第六节课：对于猜想式反应专家说一两句话说不清楚，想知道怎么办就去她的社区注册。
第七节课：限制教导者的语言，比如说“宝宝喝水”比如改成“水”，“我们上楼梯”改成“上、上、上”，等到孩子将3-5个词掌握了以后，再慢慢拓展成更长的句子。
第八节课：人称代词，对于刚开始学习代词的孩子，如果出现代词问题最好的方法是停止使用代词和减少说话长度，教学时这样发指令老师拿着玩具问“谁的玩具？”，老师让孩子说“你的”，然后老师把玩具给孩子问“谁的玩具？”，老师让孩子说“我的”，多次练习直到掌握为止。
第九节课：针尖对麦芒式的教学计划，在选择教学计划和目标时要了解孩子的背景和家庭偏好
第十节课：使用谈话工具提高语言清晰度，谈话工具（口肌练习）是教导肌肉如何运作，使其移到正确位置来说话，强调下巴的重要性，使用咬合块和T型咬牙棒来提高肌肉力量和下颌的稳定性。
微信客服
微信公众号
