当自闭症儿童情绪失控时，父母该如何有效应对？
自闭症儿童往往难以像普通儿童那样自如地控制情绪，他们沉浸在自己的独特世界中，用专属的“交流方式”与外界沟通，并通过一些特殊行为来抒发内心的不满，例如表现出过度的冲动、实施伤害性行为，或是大声呼喊等。
就像患有孤独症的6岁小男孩冬冬，每当他玩玩具时，若是找不到其中一个关键零件，便会立刻变得焦躁不安，大声哭闹。这时，全家人都必须立刻行动起来，急匆匆地帮他寻找那个遗失的零件，否则冬冬的情绪只会更加激动。由于他无法忍受玩具的不完整，会变得异常焦急，情绪失控到甚至开始摔打周围的物品，将家中弄得一片狼藉。这时，无论是谁上前试图拥抱并安抚他，他都会奋力挣扎，想要挣脱束缚，甚至还会出现拍打爷爷的脸庞、击打妈妈的头部等过激行为。
可以确信，冬冬家庭所面临的这种挑战，并非个例，众多孤独症家庭即便在日常生活中处处小心、步步为营，也难以预防孩子情绪可能随时如“小火山”般猛然爆发。
在孤独症儿童的康复训练过程中，教导孩子如何管理情绪占据着举足轻重的地位。实际上，情绪管理是所有孩子都需掌握的技能，而对于孤独症儿童来说，这一技能尤为重要，因为他们的情绪问题往往会对社交能力造成更为显著的负面影响。接下来，就和各位家长分享一些情绪调节策略。
什么会影响孩子的情绪？
孤独症孩子试图吸引父母的注意力；孤独症孩子倾向于维持原有的行为习惯，不愿轻易改变；孤独症孩子对当前正在进行的活动缺乏兴趣或喜好；由孤独症疾病本身所引发的特定症状；...等主要原因。
孩子情绪失调有哪些迹象？
研究显示，孤独症患者在管理感官输入方面呈现出多样性，同时他们的情绪调节能力也各不相同。因此，难以对失调症状做出一般性的总结。但通常而言，行为上的任何变化都可能暗示着个体在情绪控制方面遇到了困难。这时，你可能会观察到自我刺激行为的增多，例如拍打、自我刺激、来回踱步或摇摆等。
如果个体能够交流他们的情感或分享个人经历，询问他们的感受往往是一个有效的判断依据。然而，当他们处于高度失调状态时，可能难以用言语准确表达内心感受。
同样关键的是，要深入了解当前的环境背景，以便更好地理解正在发生的事情。这是否是一个全新的环境？他们之前是否曾在此环境中经历过某些事件？他们在上次到访时的体验如何？这些问题能够为你提供有价值的线索和指引。
有时，一个环境可能会引发焦虑，或者包含大量复杂的感官输入，这些输入可能既有积极的也有消极的。在某些情况下，个体可能会寻求更多的感官刺激，表现出感官寻求的行为。而在其他时候，他们可能会试图避免感官刺激，表现出感官回避的行为。通过观察个体在特定环境中的行为表现，你可以获得关于他们当前感受的提示。
父母如何帮助孩子更好地调节情绪？
对孤独症儿童进行情绪管理，首先得让他们学会识别情绪。情绪识别是我们日常所说的情绪自我认识和对他人认识，即当我们出现某种情绪时能够准确地察觉和识别出自己的情绪，并能同时意识出产生这种情绪的原因。
对他人和自我情绪识别不仅是正常儿童的基本社会交往技能，对于孤独症儿童来说，也是一种重要的心理能力和社交技巧。
孤独症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关。在平日训练中，家长可以采取以下做法帮助孩子调控情绪：
1. 变换情景
若孩子情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离实际情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些孩子最爱听的音乐，看他爱看的动画节目等，用这个方法让孩子尽快摆脱不良体验。
2. 捕捉时机，及时肯定
孩子在发泄过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一项要求；但若他坚持原来要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，直至儿童完全符合要求为止。
3. 事后提醒反思
在孩子情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。这时先口头提示：“刚才找不到玩具该不该打妈妈？摔东西对不对？”
特别需要注意的是，在教育孩子调控情绪时，千万不要“以暴制暴”，恐吓孩子，这样不仅无济于事，只会越治越恶，造成恶性循环，严重影响孩子身心健康成长。
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