今天为大家介绍如何把这些概念运用在自闭症孩子的日常生活中（包含人称、饮食、衣着、环境、如厕、休闲娱乐上面）以及在进行时培养自闭症孩子能力时的注意事项。
01日常生活
一、人称
是人我的概念分衍，孩子知不知道自己的照片、知不知道自己的五官身体，这就是建立自我的概念。孩子的自我概念很重要，自我概念包含身体感觉、形状的知晓，可以透过画五官、眼睛、贴贴纸或是常带他们游乐场让他们玩钻洞游戏，这样可以让他们对于他们自己身体大小有一些概念。（1）他人：知道谁是爸爸？谁是妈妈？（2）自己：知道自己的名字、相片、五官等等。
二、饮食
孩子只要没有太大的偏食，其实可以用其它方式补充。
（1）食物的选择：就是命名练习的部分（如菠萝摸起来刺刺的），再调配上可做一些营养上的补充，提供口腔不同的口感（软硬脆滑等不同的感觉）、及不同的触觉及嗅觉（酸甜苦辣等）、提供实物处理的方法(切块切碎对孩子的口感上也不同)、提供烹饪的方式(煎煮炒炸)。
（2）餐前准备与收拾：可以让孩子有活动开始跟结束的概念。有些家长会担心孩子会打破餐具，那就换塑料碗让孩子学习，在餐前的准备与收拾中，包含学一对一、分类的概念、数量起步(一共要几个碗)等概念。
（3）用餐规矩：可以训练注意力，强调要在座位用完餐才可以离开（活动开始到结束的过程，逐步建立孩子的规范能力）。
（4）餐具操作：可练习动作操作，手眼协调（如何在喝汤或吃东西时能保持平衡、不掉下来）等，也可包含一些动作命名(例如汤匙、喝汤等)。
（5）食物咀嚼：会不会咬、卷、吹、舔等等的肌肉运作控制。另外，食物咀嚼亦有助于孩子练习语言，肌肉的运转、舌头的灵活度，让孩子在学习讲话时可以协助构音。对于肌肉张力比较弱的孩子可以平常多对他按摩或让孩子练习，如嚼硬硬的东西、吃QQ 糖、舔棒棒糖等让他们学习。
（6）饮食控制：不要无限量的给予孩子。一方面当然是营养上的考量，一方面是让孩子学到要等待延宕满足点。要改善偏食的话，要注意的是不要只给孩子喜欢的，另外也要给孩子他应该要吃的。
三、衣着盥洗
（1）命名：衣物名称（衣服、裤子等）盥洗用具名称（牙膏、牙刷、漱口杯），在实际参与并且操作时教孩子效果最大。
（2）操作能力：如学习脱穿衣物、扣扣子、开关水龙头的练习、扭毛巾、擦身体等操作能力。
（3）顺序连接：就是步骤的介绍，与让孩子有顺序参与。
（4）情境功能：在家跟在外面穿不一样的衣服（外出服跟休闲服）
（5）降低触觉敏感或防卫倾向：洗澡时沐浴乳等，可以用不同质材的工具，在孩子身体做上不同的刷洗以满足并降低他的触觉敏感，冲水方式（莲篷头跟用杓子所流的水量对孩子来说也有不同的感觉），另外，在包浴巾时，也可以给孩子拥抱一下满足他的身体需求。
四、环境~家里半结构式安排
（1）命名：客厅家具、厨房、厨房等。
（2）空间使用概念：在适当的地方放适当的工具，这样孩子才不会混淆或混乱。例如如厕练习用的小马桶，就不适宜放在客厅(如此对孩子来说，就会把小马桶当成椅子)；或说吃饭跟电视如果配在一起，其实对孩子来说不是太好。
五、如厕
（1）命名：厕所是用来如厕的，小马桶是用来尿尿的。
（2）操作能力：大小便训练包含肌肉操作的部分。另外，模仿的部分也是很重要的，尤其是男生，可利用爸爸作为模仿的对象。
（3）纪录：做纪录通常一到二个礼拜，主要的目的是"看孩子的区间"（如做了一个礼拜的纪录后，发现孩子大约喝完牛奶之后的一个钟头会要尿尿，之后我们就可以利用纪录的依据，去协助在这个时间帮孩子做如厕训练）。
02休闲生活
一、行~交通工具的尝试可练习命名、动作练习以及增加孩子不同的生活经验。
(1)命名：散步、公车、捷运、小客车、出租车、脚踏车...等都可以练习命名。
(2)粗大动作练习：走、跑、跳活动可以增加孩子的活动量、平衡感；骑脚踏车训练脚部的肌力；溜滑梯、荡秋千、坐电扶梯跟电梯都可以训练孩子的平衡能力。但在行的讯练的前提是，让孩子练习的地方必须是安全、适应的环境。
(3)增加生活经验：让他们可以熟悉陌生没有去过的地方。
二、乐~包含各项游戏名称的学习，以及可让孩子练习操作游乐器材能力以及拓展他的不同生活经验。
其它注意重点 1. 连贯性 2. 持续性 3. 制造学习情境 4. 观察学习反应 5. 无时无刻沟通。
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