在我们的日常生活中，出行、购物、饮食、娱乐都会运用到阅读能力，文字的辨识、阅读和理解是生活中不可或缺的一项技能。在儿童学业能力的发展中，阅读是一项不可忽视的一环，阅读能力不仅关系到儿童语文学业水平的提升，同时也是其他科目学习的基础。
阅读能力并非是儿童天生具备的，它需要通过自身日常对话学习中语感的建立，老师的教学引导解析等环节逐渐发展起来。
早期读写能力
早期读写能力是指儿童在正式学习读写之前所具有的关于读写的知识、技巧和态度。早期读写能力是流畅阅读和阅读理解的基础，以及和意义相关的技能( 如对词汇的认知) 。这些能力是阅读和写作的基础， 早期读写能力能够预测儿童入学后的阅读成绩， 一般认知能力在其中起到重要作用。
执行功能的影响
1. 工作记忆与早期读写能力。有研究表明，表现出严重工作记忆缺陷的儿童在完成语音意识、字母识别相关的任务时存在问题。学前儿童工作记忆的缺陷还会导致小学期间出现阅读理解困难。工作记忆还与其它早期读写能力有关，在参与以培养识字技能为重点的干预项目后，儿童早期读写能力会有所提高， 原因之一是干预后工作记忆的成绩提高。
2. 抑制能力与早期读写能力。一些研究发现，抑制与书写意识、单词识别、音位分析以及早期阅读有关。一些研究考察了学前儿童和幼儿的抑制控制与学业成绩之间的关系， 研究表明， 学前或幼儿园开始时测得的抑制控制水平较高的儿童早期读写能力得分较高。
儿童读写能力的特点
有些儿童由于社会性缺陷的核心障碍，在语言表达和理解，日常沟通上存在局限，无法在正确的社交语境中使用社交用语，语用上存在困难，他们通常学会了辨识文字，却无法理解整个句意以及背后深层含义。
教育专家们总结了以下教学方法：
1）建议动态、静态的活动交替进行，以激发学生学习专注力；
2）尽量使用教具或实物去辅助学生理解学习；
3）提供大量练习机会，学习后不断地反复练习，并与实际生活联结，以加强记忆，否则学生很快就会忘记。
提升学龄期儿童阅读理解方法
当我们的孩子年龄尚小，想要准备早期读写技能作为上学前的先备技能时，可以这样做：
1）社交故事
利用社交故事来解释阅读场景和社会规则，帮助孩子理解书中的情感和行为。社交故事是一种简短的叙述，通常包含图片和文字，用来说明特定情境下的适当行为。
2）绘本是很好的选择。
用此种方法需注意：
①必须符合儿童生活经验，内容吸引儿童阅读，难易度符合儿童的程度。
②可以挑选具有功能性学习内容的绘本，例如教孩子生活上常用的词汇或者社交用语的内容。
③图文搭配的一致性高，对于儿童来说，过于抽象的图画可能不易于理解内容。挑选能够说明故事内容的插图绘本是有助于儿童捋清情节线索的。
3）AAC符号卡的使用可以帮助孩子更快的理解。
儿童的语言理解和输出不是同步的。需要先理解再输出。同时又因为儿童多数属于视觉接受者，对于图片的理解更容易。所以对口语较弱或无语言的儿童来说，可以使用AAC符号卡片强调词汇或对句子的理解。
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