一自闭症模仿技能
模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他(她)说的某个词语;模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。
正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孤独症儿童的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。
二模仿敲打
功能领域及年龄：
模仿： 运动 0-1岁
精细运动： 抓握 0-1岁
感知觉： 视觉 0-1岁
目的：学习模仿。
目标：模仿用勺子敲打的一种方式。
材料：2个勺子、壶。
操作过程：让孤独症儿童坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。辅助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患孤独症儿童是否随着你转换。如果他没有转换，把他的手转换到壶上，继续你的敲击。如果需要，就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。
三模仿最初的语音
功能领域及年龄：
模仿： 发音 0-1岁
口语认知：发音 0-1岁
目的：促进发音模仿。
目标：模仿一系列单音节的声音。
材料：无。
操作过程：无论什么时候，孤独症儿童自发地发出某一个音节以后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候，她模仿了你的发音，给她拥抱，让她知道她模仿你的声音，你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。
四期望性地模仿发音
功能领域及年龄：
模仿： 发音 0-1岁
口语认知： 发音 0-1岁
社会性： 个人的相互活动
目的：促进对发音的模仿。
目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。
材料：无。
操作过程：坐在椅子上，让孤独症儿童坐在你的膝盖上，使他能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜……呜……”，然后抱着他的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孤独症儿童没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是需要延迟说“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。
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