读写困难的儿童由于多种认知心理学因素而造成识字落后、书写困难、阅读困难等3大表现的一种或几种。识字困难主要有几种表现：
3种识字困难的表现
1、记不住生字，由于轻度的认知失调或差异，大脑在学习的过程中无法对字的字形和读音建立有效的联结记忆，也就是我们经常说的音形结合，音形转化有问题。
2、容易混淆形近字，音近字。孩子的视知觉感知能力对于字形的识别，语言加工能力对于读音、音素的识别能力不强，就容易搞混淆。
3、忘得快，忘得快主要还是上面的两个因素导致一开始就掌握得不牢，加上读写困难的孩子往往不爱阅读，新学的生字练习机会较少所致。
多感官识字教学法步骤如下
针对以上3种识字困难的表现，在家庭中采用健知多感官识字教学法，可以有效地提升识字效率。这个方法在我们机构和家庭中经过12年的实践统计，有很好的效果。基本步骤如下：
1、看。采用红蓝两种颜色来标识汉字部件（字质字卡或软件均可），红蓝部件字可以提升孩子的部件意识，让孩子清晰看清楚生字的字形结构和部件组成，而不再是面对一堆杂乱的线条（有文献报道读写困难孩子对于交叉线条符号不敏感）。所以，第1步是给孩子充分的时间看这个字的结构和组词，几秒钟之后再读出来。
2、描。每读一遍，用手指临摹一次。读的时候读整个字的读音（不要读偏旁），读-临摹重复3-5次，直到孩子觉得自己已经掌握了。这个步骤的关键就是音-形结合，将字的读音和字形记在一起。而读写困难的孩子音-形结合的能力比较弱，就用书写动作作为媒介，动作记忆既可以和读音结合又可以和视觉结合，这就是多感官体验，能极大地加强学习记忆效果。
3、写。孩子临摹记忆之后，可以给一张白纸。先在大脑中想刚才那个字，并用手指书空（和刚才临摹的动作更接近，并且书空能激发孩子动脑想象字形），然后再在白纸上写下来。
4、用。学完这个字，我们再和孩子聊聊天，举例说明这个字怎么用，加深印象。这也是另一种多感官体验，要把字跟孩子实际生活中的经验结合起来。例如学“雪”这个字，就可以引导孩子讲一些雪的经历，体验雪的触感冰凉，颜色雪白等等。
5、复。用完上面的步骤，孩子一般来讲已经比原来掌握得更好，但新学的生字还是会很容易忘记，特别是由于他们不擅长加工文字，就会忘得更快。根据艾宾浩斯遗忘曲线，应该尽早地赶在孩子忘记之前，多复习。一般新学生字在一节课45分钟内要至少复习3次，每次仅需读出来确保还会就可以。在第1周复习至少3次，就大概率可以掌握了。一般来讲，普通孩子学一个生字也要重复刺激10来次才能永久掌握，读写困难的孩子可能需要更多次的重复，例如15-20次，并且时间间隔要求更短。如果能坚持这一点，识字量就可以稳步提升。
健知儿童读写能力在线训练系统-多感官识字软件
健知红蓝部件识字软件可选择高频汉字、也选择与年级同步的汉字进行训练。按照健知教育对读写困难儿童高频汉字的识字统计，中等程度读写困难孩子1年级孩子平均落后90字，2年级孩子落后230字，3年级孩子平均落后380字左右。一般来讲，家庭训练可以1次学习7-10个生字即可，不要贪多，而是要确保学会。每周2次，确保掌握10-20个字，一般经过半年到一年的时间，识字困难的孩子识字量就可以赶上同年级的平均识字水平。
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