强化物的难题

原创 小忘老师

以下问题是小忘老师讲座之后家长的一些提问，希望也能帮到有类似问题的家长，感谢小忘老师的专业解答和辛苦付出。

问题列表

1.我给孩子做桌面训练，他坐了15分钟就坐不住了，怎么办？

2.怎样避免在做桌面的时候，和孩子抢夺玩具/手机/iPad之类的强化物？

3.我的孩子不好好吃饭，我让他看电视他就好好吃了；他不愿意上厕所，我每次拿手机给他看，他就去了，可现在电视和手机都撤不下来，怎么办？

4.我的孩子为什么放弃强化物？

5.想让孩子用攒代币的形式奖励他去旅游，但这样等太久了，强化就比较差了，我应该怎么办？

6.孩子没有攒代币换大奖励的概念，代币拿到手上就都花光了，怎么办？

7.孩子喜欢就强化物讨价还价，怎么办？

8.孩子有刻板行为喜欢逛厕所，能用奖励麦当劳干预这种行为吗？

9.事先和孩子说好了，按时做完作业奖励看动画片，但孩子容易分心怎么办？

作者 | 小忘老师

1. 我给孩子做桌面训练，他坐了15分钟就坐不住了，怎么办？

做桌面一定要注意孩子的注意力区间，不要让孩子一坐在那里就不让他起来，一个接一个的项目往他身上砸。孩子年龄小，正常的孩子坐十五分钟都是困难的，不能因为孩子有自闭症，就让他这么坐下去。

在做项目的时候，看他有注意力分散的迹象，需要马上结束项目放他走，家长放他走，是一个最大的奖励。等他哭闹起来再放他走，就奖励了他的哭闹行为。

不要追加，不要没完没了，见好就收。

张春华老师（BCaBA，以琳研究部总监）：无比赞同。坚决反对那些说话不算话的成年人，说做5次，结果做了10次都不结束，每次玩弄孩子于掌心。

2. 怎样避免在做桌面的时候，和孩子抢夺玩具/手机/iPad之类的强化物？

做桌面的时候，很多家长因为水平有限，惧怕用食物之外的东西做强化物。使用玩具，手机之类的东西做强化物，需要家长事先做好功课。第一是需要找到孩子喜欢的玩具和游戏，第二是需要和孩子之间建立信任。这样，在做项目的时候，玩具和手机不要脱手，这些东西始终都在训练人员手里面，如此根本就不会有和孩子抢东西这码事儿。孩子想玩就在家长手里玩，什么时候结束由家长决定。家长给孩子玩儿，拿走后做一下项目马上又奖励他玩几下，这样孩子知道家长拿走了还会给他，孩子就会信任家长，就不会上来抢。

张春华老师：是的，建立信任很重要。在信任建立得不牢固的时候，我一般是将一个玩具箱或者椅子放到孩子身边，当孩子享受玩具强化物的时间结束时，我会发指令让孩子将玩具强化物放到椅子上或者玩具箱里，而不是送回到我手里，同时和他说：放到你的椅子上/放到你的盒子里，待会儿再玩。对于孩子而言，他会比较放心。

3. 我的孩子不好好吃饭，我让他看电视他就好好吃了；他不愿意上厕所我每次拿手机给他看，他就去了，可现在电视和手机都撤不下来，怎么办？

首先，孩子如厕，吃饭，穿衣服等等，是需要分解步骤教的，强化物不是神仙药，不是吃了就什么都会了。

还有一些小龄家长，纯粹是在强化孩子的问题行为。比如“我的孩子不吃饭，所以我让他看电视，孩子就好好吃了，但现在电视就撤不下来了，怎么办？”还有“我的孩子上厕所不好好上，我每次上厕所让他看手机，现在他只要想看手机就跑到厕所里蹲着，那怎么办？”这些事情家长本来就不应该给孩子看电视或者手机的。家长要让孩子选别的事情，因为这样做是非常短视的，即使在家里能哄着孩子听话，但孩子以后总要去幼儿园上学，总是要在外面吃饭，如果只有看电视才吃饭，看手机才上厕所，他在外面就无法生存，家长必须要从家里面开始， 就用正确的方法训练，需要把事情想清楚了再去做，孩子才能学会真正的技能。

张春华老师：我以前有个学生，当时5岁多，妈妈反映孩子吃饭非常不好，除了撒得饭菜到处是，还到处跑，家长苦恼极了。我们的一位老师听说后，就主动过去帮忙。老师怎么教的呢？每次给孩子小份额，只有两三勺的饭菜；辅助孩子一手扶碗一手拿着勺子；孩子不会舀饭往嘴巴里送，就教他往嘴巴里扒饭；座位舒适且紧紧挨着餐桌；老师近身陪伴防止其走掉；孩子吃饭期间，老师使用的指导语和表扬话简洁不啰嗦；当大碗里的饭菜吃了过半，一旦孩子表示不吃了的想法，马上放他走，而不会追着喂，所有碗筷收走。孩子吃饭的问题，一周就搞定了。说到底，孩子的问题还是步骤分解不够详细以及行为习惯没有建立起来。

4. 我的孩子为什么放弃强化物？

孩子放弃强化物，无非是以下几种原因：

a.孩子太累：家长需要让孩子休息。

b.项目太难：家长需要降低难度，或者加大辅助。

c.孩子对项目实在不感兴趣：即使孩子学会了他也得不到乐趣，比如说像弹钢琴，他可能实在不感兴趣，学会了不感兴趣。

孩子做这些事情的痛苦程度，大大超过了得到强化物的乐趣，他真的是宁可不要强化物也不做这些事儿。

5. 想让孩子用攒代币的形式奖励他去旅游，但这样等太久了，强化就比较差了，我应该怎么办？

像这种需要长时间攒代币的情况，家长可以不断地在这个过程中做一些相关的事情，比如，隔几天就让孩子用代币买一些旅游中需要用的东西；带着他去查相关的旅游点的资料；让孩子看一些旅游地的相关影片，从各方面了解当地的风土人情；让孩子参与订机票订酒店的计划行程等等。通过做这些相关的事情，一方面让孩子不断增长知识学习生活技能，另一方面也让他的兴趣一直保持在这个事情上面。

张春华老师：小忘老师的这个思路真好，我可以直接用在我的教学中。走在领大奖的路上，总有好多小惊喜。就像闯关游戏那样，每一关都让人欲罢不能。

6. 孩子没有攒代币换大奖励的概念，代币拿到手上就都花光了，怎么办？

有一个家长问：我和孩子说，三个代币，换一个饼干，十五个代币，就可以去游乐场。但孩子不会攒代币，每次都是拿到代币就全用了，马上都换成饼干吃掉了。如果出现类似的问题，家长在给孩子奖励的时候，不要给他整数。比如，家长如果规定：三个代币换一个饼干，或者是十五个代币去游乐场，每次孩子做什么事情，家长奖励给他四个、五个代币。每次多一个两个，这样他三个就够换一个饼干了，剩下一个两个，他也换不了别的东西，只有攒起来，这样他慢慢就有了积攒的概念，就可以去换一个大的奖励了。

张春华老师：我套用一下小忘老师的解答思路。如下图，如果孩子得到了三个代币，就换饼干吃，可以，但代币用完了。如果引导孩子将代币放到图片中下面的箭头红色第一个3上，就是去往游乐场的第一步。尽快让孩子再次得到三个代币，就放到了红色第二个3上，孩子通往游乐场的第二步就实现了。这样一步一步地挪动和标识，孩子通过这种视觉化的材料练习等待。即使到达第二步的时候，孩子将代币全部兑换一次性地索要两个饼干（允许），也能证明孩子已经可以等待了，给表扬吗？给。怎么表扬？表扬他可以从第一个3等到了第二个3。下一次，如果孩子可以坚持到三个红色3才换成饼干都吃掉，这是不是又进步了呢？如果家长在孩子通往游乐场练习等待能力的过程中，悄悄地放一点点水，让孩子多些机会得到代币，或者将去游乐场的代币数量规定的少一点，孩子成功等到去游乐场玩耍的机会就多了，以后再悄悄地提高标准。

7. 孩子喜欢就强化物讨价还价，怎么办？

有些孩子喜欢讨价还价，食物强化物给一个要两个，玩具强化物让玩三分钟还要五分钟，遇到这种情况，可以这样做：

1) 给孩子多种选择，甚至是拿一个他不大喜欢的选择放在里面。比如，让他挑选奖励，奖励胡萝卜或者巧克力，挑一个。或者是如果有他兴趣很一般的视频，和一个他很喜欢的动画片，将它们放在一起，让他挑一个。孩子为了避免得到不大喜欢的强化物，注意力就都集中到挑强化物上面，就没有时间和家长讨价还价要几个了。

2) 奖励尽量不要数量化。比如，家长可以奖励孩子玩游戏，但不要说时间，游戏自然是有开始和结束的，事先做好功课，挑选他感兴趣的，但又不是一级一级继续没完的游戏，让游戏自然地开始和结束。

张春华老师：孩子从不会讨价还价到能够讨价还价是一种能力上的进步，但频繁的讨价还价，甚至不分场合变本加厉的讨价还价，就是一个问题行为。这个行为是强化出来的，所以在孩子开始学会讨价还价的时候，教者一定要注意适可而止，主动权还得紧紧抓在自己手里。放的尺度越大，意味着今后的麻烦越多。

8. 孩子有刻板行为喜欢逛厕所，能用奖励麦当劳干预这种行为吗？

问：孩子喜欢逛厕所，今天姥爷和我说，带孩子出去玩提前和他说好，如果进了商场不去逛厕所，就奖励吃麦当劳。今天去了商场他真的忍着没去逛厕所，有一次想要去，姥爷说，去了就没有麦当劳了，他就又退回来了，姥爷这个做法是不是不对呀？

答：我不建议不去逛厕所就奖励吃麦当劳的这种做法，因为一方面这是一个附加的强化物，不能持久，等孩子吃腻了麦当劳，家长还要想别的招儿。另一方面，这个问题虽然是个刻板行为，但是在外面上厕所，有的时候是必要的，并不是每次都是逛着玩儿。如果这样做，变成孩子在外面需要上厕所也不去了，那这个问题就比逛厕所还麻烦了。所以，现在逛厕所这个行为如果并不是太影响生活，也不会骚扰社会，可以作为在外面的一个强化物使用，如果在外面把该逛的地方都逛了，听话，表现好，可以最后带他去厕所，顺便也上个厕所，这也是履行去厕所的功能。把顺序设计好，有一个自然的顺序，让厕所作为自然的强化物，这样也不会太打扰生活。

9. 事先和孩子说好了按时做完作业奖励看动画片，但孩子容易分心怎么办？

问：有的时候，我事先和孩子约好了，比如半个小时之内做完作业就看一集小猪佩奇（认真写10多分钟就能写完的）。刚开始还挺认真，后来又开始各种分心，手脚乱动乱摸，眼睛看向别处。我提醒他眼睛看作业，手放桌上等之后，他会说，我容易被别的事物引诱。然后，我就说，赶紧按妈妈说的做就可以了，认真做作业，要不然，今天的小猪佩奇就不能看了。然后，他就关注到什么时候可以看小猪佩奇上去了，（今天不能看）那我什么时候才可以看？我觉得不能回答他这个问题，所以就说，先把作业写完再说。我自己感觉中间提醒他"再不赶紧写就不能看小猪佩奇了"这样说不对，或者说"快点写，写完马上就可以看小猪佩奇了"是不是更好？

答：首先，家长需要给孩子准备一个尽量减少分心的学习环境，比如把书桌放到角落让他背对着房间，书桌上不要放和作业无关的东西。可以使用代币，比如5页作业，每页设三个代币，每写完一页奖一个代币，如果是按时写完的再奖一个，如果是全对再奖一个。强化物需要分级，和孩子商量好，攒够15个代币可以看动画片，除了动画片还需要有别的，动画片不能是保证的，只有在他保质保量按时完成作业的时候才有。其他情况，比如，作业没有在规定时间内写完，错误太多，可以用其他次一等的强化物。这里有三件事需要考虑，第一是需要全部完成作业，第二是完成作业的质量，第三是完成作业的时间。需要确认家长现在的重点是哪一个，同时也必须三者兼顾，如果家长只奖励时间，孩子可能不一定保证作业质量，或者万一超时了就不写了。

 编后

强化物系列到此结束，离讲座的时间又过去了两三个月，希望当时努力写作业的家长和孩子们又有了进步。非常感谢张春华老师的加入合作，她多年丰富的一线教学经历，给这个系列带来不可多得的实战经验。

感谢您的阅读，更加感谢您为了孩子的辛苦付出，祝孩子天天进步！祝明天更美好！