这是一本讲融合教育的书籍，本书作者的另一本书《给他鲸鱼就好》也同样是华夏出版社发行。作者以孩子为中心的思想在这两本书中体现得淋漓尽致。
本书的第二章《理解融合教育》我读来感触较多。融合教育不是只针对那名特殊的孤独症或发育迟缓或多动症儿童的教育，不是仅为了让那个孩子融入到其他孩子中，而是“会帮助到所有学习者，令所有人受益”的教育。作者针对美国的教育情况提出不仅让孩子坐到教室中，还要让孩子参与课堂。
你会爱上这个孩子的！读书分享
我在想国内的融合教育情况，能让孩子进入学校大门都是举步维艰，更难以奢望向校方提出更多的教学方面的要求。
我经常遇见的问题是“老师，孩子在学校不听课，总是在座位上小动作怎么办？”“老师，你看班主任发过来的，孩子就在位置上趴着，也不写作业怎么办？”“老师，你看他，叫不回教室，你追他还跑怎么办？”
无耐的是这样的问题应该去问班主任和学校老师，现在是反过来由班主任问家长怎么办，家长问我怎么办。这个教学的责任直接推给了家长，这是不对的，也不应该。就像现在很多作业都留给家长去做，我们不禁要问，学校和班主任的职责在哪里？家长之所以这么“软弱”，在于担心孩子被退学。
如果想改变，家长就要强硬起来
如果学校不作出改变，孩子是不会自己改变的。纵观美国的融合教育历史，也是从家长集体发声，对抗和要求学校做得更好，才有“一个都不能少”的法案通过。具体的内容可以看《不同的声调》这本书。
想来我们的融合教育的路程还有很多年要走，大致能想到的路径是：先是从零星的孤独症孩子进入普校（目前阶段），之后是大量的进入，通过立法或司法判例要求提供法律和政策保证。这标志第一个阶段的完成。保证让孩子有学上，能坐到教室中。10年可能会有。
进入到学校后的学习质量和教学的跟进的话，应用到本书的知识会更多，比如如何建立一个融合学校，需要坚定的学校领导，需要良好的学校风气，老师要学习知识，设立三级预防体系，从被动式学习到主动式等，就是真正的教学改革。我想可以参照全球最知名的芬兰的教育，给每个学生都提供个性化的教学计划。这也是本书作者的理想，融合教育是对所有学生都受益的教育。
融合教育的事情说起来都是无耐，三天三夜也吐槽不完。
这本书涉及的内容很多，内容不容易直接上手，落地到国内难度挺大。有在特殊学校或有学生需要支持的班主任可以阅读，选取一些有用的内容尝试给课堂中实践。挺期待有老师私信我交流使用心得.
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