原创 李鲁萍 北医脑健康儿童发展中心
语言的发育过程有很多阶段。这些阶段是每个孩子成长中的共同发展道路，不会因为各国语言差异或者听力障碍等就跳过。
但是对于语言发育异常的孩子来说，由于缺乏信息、沟通质量和数量不足以及其他多重障碍等多方面因素，往往会出现语言发展的停滞。而语言发展方面就需要外界及时且适当的进行干预和引导，这些干预和引导的方法和重点就是我们今天主要要谈的内容。
孩子年龄以及对应的语言发展速度虽然是一个重要指标。但是发育有个体差异，有些孩子比较早，有些则相对较晚。
比起年龄所对应发展的速度，我们更看重的是孩子是否能够在他们现在所处的语言发展阶段中获得更加丰富生动的语言。
作者 / 李鲁萍
编辑&整理 / 嗨脑仁
01
交流关系形成阶段
『 0-1.5岁 』
❶ 前语言交流阶段 (通常在0岁)
在此阶段亲子之间的依恋和信任关系中形成了“共情“和”情感交流”。充分运用肢体语言、表情和动作，与孩子玩耍，建立亲子关系，培养孩子与人相处的能力并为用语言交流的产生打下基础。
❷ 开始了解符号的含义和形成对话基础的阶段 (通常是1岁左右)
注意到各种环境声音、人的声音、说话的手势语等，开始明白各自的意思。
主要通过模仿，通过与成年人的互动，对话活动逐渐形成。因为这个时期是孩子经常模仿的时期，所以比较自然运用模仿的能力。
❸ 开始理解你说的话，并尝试着使用这些话。
划重点！
此阶段的关键就在于对于不同交流能力的孩子，如何建立适当的交流关系。
因此我们需要发现孩子现有的能力与不足，给与孩子适当的干预和引导。
此时的重点并不在于能说多少词，能不能说清楚，而更重要的是交流关系能否建立，即使是从简单的模仿和互动开始。
02
学习生活中语言的阶段
『1.5岁-3岁』
逐渐学会如何用手势和口语来表达看到的事情，并可以建立简单对话关系。
初级概念的获取
行动的语言化
经验的语言化
对孩子来说，最容易引起注意的就是眼前发生的事情。比如孩子看到一只可爱的小狗，很感兴趣，大人往往会用幼儿，比如“汪汪”之类的词。当这样的场景反复出现几次后，狗和“汪汪”这个符号就被会联系在一起，下次大人说“汪汪”时，孩子就会联系到狗的形象。
此外，下次宝宝看到另外的一只狗，虽然外观有一些区别。但是，逐渐会意识到这也是狗，慢慢就会形成“狗”这个概念。我们称之为“初级概念的获取”。所以在这个时期，非常重要的语言发育过程是词语和事物之间的对应关系。
孩子会在这个年龄阶段中逐渐理解发生的事情、行为和情绪等相应的词语。并通过模仿大人尝试自己需要的表达方式。
划重点！
如果没有这个过程是很难学会语言的。通常从模仿肢体语言开始，然后逐渐用语音和手势语等来模仿大人说话的大致方式，此过程的关键是对表达方式的模仿学习而不是单纯的对发音的模仿，而这时不断运用构音器官，恰恰对今后发音功能是有重要意义的。
同时，孩子能够用语言表达当前的事情、自己的行动和要求。也可以简单的表达自己的感情。和熟悉的人可以连续进行简单应答，能够理解关于自己或家人之前发生过的事。逐渐出现两词句或三词句等等，甚至和大人自由地交流。
此阶段也是孩子逐渐对事物以及事物所指代的语言符号之间的对应关系的习得过程，换句话说就是“事物与词”间的对应关系的建立过程，此过程是孩子能够把日常生活中的事物语言化的关键。
03
日常会话能力提升阶段
『4岁-6岁』
概念的形成
日常生活语言化
开始关注语义的区别
抽象概念获得
自己组织故事
此阶段是幼儿期后半期的阶段，也是进入小学之前必须跨越的语言发展阶段。以上这些能力的获得至关重要，此时的重点已不再是“事物与词”的对应关系，而是“词与词，词与句子”之间的各种关系。
这些更为复杂的关系也是前一个阶段的延续与发展，也是进一步习得语言的基本条件。
划重点！
此阶段，孩子并不像之前的阶段仅仅对周围的事物感兴趣，孩子开始对故事，连环画等非自身经历的事情产生兴趣，会提出“这是什么？为什么？”诸如此类需要用语言来解释的内容感兴趣，也恰恰在解释说明的模仿、运用中逐渐掌握词语，句子之间的关系。
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