你好children
共情（Empathy）指对他人情绪感同身受的能力，是心理学当中一个重要的概念，是一种能力，也叫同理心，是一个人成长过程中自然获得的。
共情在日常人际交往中随处可见，表现为：
别人说一件开心的事情，他也会觉得开心；
很容易能够感受到别人的难过情绪或者表情，并且进行询问；
当学校的老师因为孩子的调皮而生气的时候，他也会感到害怕，从而收敛调皮的行为。
也就是说，不仅能够感同身受，行为上也能做出适当的反应。
这种共情、理解他人情绪的能力大概在2岁之后开始出现，是维系和谐的人际交往所必须的一种能力。这种能力一般是自然习得的，不需要后天培养或者刻意的去教孩子，但是，对于孤独症谱系的孩子来说，这种能力则需要后天去培养。
然而这种能力并不像学习书本知识那样，一是一，二是二，或者是通过认字，背概念就能理解获得，更多的是通过心理学的技术和体验式的教学来帮助孩子潜移默化的改变某些行为上的缺失或者不当，提升孩子对自我情绪和他人情绪的感受能力。
孤独症孩子的共情缺陷主要表现在两个方面：一是情绪识别困难，无法理解他人的心理状态；二是无法进行恰当的社会行为反应。
提升孤独症儿童的共情能力绝非易事，我们该如何做呢？
我们该如何做？
01
耐心倾听孩子
培养孤独症儿童的共情能力，第—步是共情的示范。关注并肯定孩子的情绪和感受，是让孩子理解他人情绪和感受的前提。
试想，若孩子的情绪感受无人关注，还常被人忽略，又怎么能够让他们以同理心关心他人的感受呢？当孩子出现某种情绪时（即使是错误的情绪）。要让孩子意识到自身的情绪情感状态。所以，家长和老师要耐心倾听孤独症儿童的诉说，及时给予足够的回应，让孩子知道自身为什么产生这种情绪，并感受到家长对他的关怀和关注。
02
适时引导孩子
家长和老师的适时引导不是一味讲道理，而是站在孩子的角度体会他的感受，与孩子共情。冷处理和单纯说教只会让孩子无法正确了解与表达自身情感。
比如，妈妈牵着孩子的手行走，前面走着一位行走不便的老人，于是妈妈和孩子放慢了脚步。但是，后面的行人喊“你们快点啊！”这时，妈妈可以向后面的行人解释:“人太多了，过道窄，咱们忍着点吧！"然后再跟孩子说:“你看前面的老奶奶走得多吃力，等你长大后就可以扶着老奶奶走快些了。"
这样的家长善于利用日常小事引导孩子正面理解他人的行为和情感，向孩子传达共情的思维模式，帮助孩子换位思考。
03
创造共情环境
孤独症儿童的共情能力缺陷，与其生活环境存在一定关系。一些父母工作忙，没时间顾及孩子，忽略了孩子的情感需求。结果孩子只能把看电视、玩手机作为生活的重要部分，失去了鲜活的生活环境和体验，无法获得共情的机会。
在日常生活中，家长应为孤独症儿童多创造共情的生活环境，让孩子体验与他人交流、社交的经历，放手让孩子去体验生活，让他们产生需要帮助的感受，体会被他人需要的感受。
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