布局结构化训练环境，是自闭症治疗康复的重点之一。
为自闭症儿童配置结构训练环境的意义是利用儿童遵守常规、行为刻板、不易接受变化的特征，将他们所处的环境划分为多个不同地区，在特定地区进行特定的活动。自闭症儿童在接受这样的环境暗示后，来到特定的环境时，可以自觉地完成特定的活动，提高康复的依赖性和自觉性。
就像我们日常生活中形成的通常一样，客厅是客人的地方，餐厅是吃饭的地方，卧室是睡觉的地方-自闭症儿童也需要这样的环境安排，但这样的安排更加细致，而且与训练内容高度对应，基本的区域是学习区、游戏区、自由区、零食区、绘画室、音乐室、休息区、食品奖品柜、训练用具堆积区、室内运动区、室外运动区等。
在自闭症治疗康复过程中，为了进行结构化的环境安排，我们必须改造和安排家庭和训练教室。无论是否开展家庭培训，我们都希望每个自闭症儿童的家庭环境都能这样布置，这对儿童的日常生活和家庭培训都有好处。自闭症康复机构应具有结构性环境。
自闭症结构化教育要点:
在功能洗涤区域中，多媒体-自闭症儿童使用电脑学习的地方或儿童个人工作的地方；个别指导区/学习区-家长对儿童实施一对一对一教育的地方；游戏区-游戏区-自闭症儿童地区我们应结合自闭症儿童的日常生活和训练需求，设置游戏、学习、饮食、睡眠、梳洗等各种功能区域，但不一样。
自闭症结构化教育要点:合理分配不同地区
我们应根据家庭实际住房面积结构、房间数量分配各种地区。不需要额外的大规模装修，家庭的基本环境和间隔不变，只要在表面装饰、背景配置上下功夫进行改造即可。家庭条件特别好的是房间可以作为区域，条件不足的是简单的环境改造，可以优化利用空间。同样的空间(地板和桌子等)，只要换成不同颜色的地毯和桌子布，就可以成为另一个功能区域。在同一个房间里，只要铺上不同的地毯，用颜色的贴纸划分界限，用橱柜和屏风遮挡，就可以把这些房间变成多个功能区域。不同功能区的色彩布局要分清楚，体现自闭症儿童的喜好和兴趣爱好，可以帮助儿童明确区分不同区域，乐于在这些区域进行游戏和学习。划分区域完成后，可以在各区域显眼的地方贴上文字和照片的标志卡，让孩子和家长明确知道这是什么区域。
自闭症结构化教育要点:
例如，学习区应该放置桌椅，橱柜里有图书、教具、纸笔等，比较单一的游戏区玩具区可以放置枕头、豆袋椅子、地毯等，箱子里有各种各样的玩具环境同时，应妥善放置易碎、昂贵或危险的物品，或放置在非儿童活动的范围内。在某个地区，只放置活动使用的东西，不放置其他活动的东西，适当的东西放置对结构化环境的形成非常重要。
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