物理环境结构化对儿童自闭症治疗的作用体现在哪些方面呢？
物理环境的结构化通常是促使自闭症儿童融入课程学习的第一步。
满足孩子不同的学习需求，克服学习上的各种障碍，这些基本原则也特别重要。
对于自闭症儿童而言，教室以及更广泛的校园情境都可能是引发他们焦虑和感觉混乱的嘈杂环境，这是因为他们在分隔环境和理解环境上会有困难。很多自闭症患者需要一个清晰的、视觉组织的物理环境，这也是促进他们参与课程学习的第一步。结构化的物理环境通过建构实际情境，创设清晰的界线，为孩子提供了一种创设有效学习环境的策略。
物理环境结构化对儿童自闭症治疗具有很重要的作用。
创设结构化物理环境的策略，需要根据个人需求的评估结果而体现个别化，包括：针对特定活动的各自工作区的划分；通过使用屏风减少感觉分心；座位安排；校园规划，如清晰显示校园建筑楼群间的可视化路线。
如果没有清晰的结构化的物理环境，自闭症儿童的课程学习可能会非常有限。这是因为学习者可能会由于混乱和焦虑而抵制参与课程活动，或者对活动与教室之间的转换过渡感到困难，而这些都会引发他们的行为控制问题。在主流或特殊的学校环境中，创立一个结构化的、可预测的环境，第一步通常就是考虑物理环境的结构。通过对物理环境的不同结构水平加以考虑，如定义空间的目的和用途，减少学习环境中的分心因素。
以上就是物理环境结构化对儿童自闭症治疗的作用。
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