昕悦飞扬：教孩子说话，第一步并不是发音

很多家长反映，教孩子说话太困难了！怎么教都不开口，发个音都很困难。其实反过来想想，是孩子不愿意学，还是我们没有找到他们的“学习频率”，没有发现他们的兴趣点，找到他们开口的动机……总之是我们训练发音前的准备工作做的不够，孩子不想跟我们“一起玩儿”。那么家长们应该怎么做呢？听下昕悦飞扬的老师怎么说：
 
先和老师互动起来，再慢慢“说出来”
 
语言，并不仅仅是“说话”，它涉及的基础能力很多，例如眼神对视、安坐、配合、模仿，听指令等等。孩子不配合，一定是相关的能力有欠缺。一方面不能理解我们的指令，另一方面在自己有表达需求的时候不知如何表达。
 
孩子不开口，我们不能把他的嘴强行撬开，只有耐心地观察、寻找孩子的兴趣点，通过互动游戏的方式寻找他们喜欢的强化物，发现刺激他们语言动机的方式。经过一系列初期接触后，建立起彼此信任的稳定的配合关系，才能进一步学习各类技能。
 
在机构中，老师通常会给孩子们设计很多的“项目”，比如在课堂中放置一些孩子玩具或物品，同时老师会一边观察一边提问：今天我们玩什么呀？宝宝喜欢什么呀？这时孩子无论能不能听懂，都会下意识地挑选自己喜欢的东西。老师就会结合这个物品来进行引导，这就是孩子的强化物。有些强化物并非实物，而是一些特定的动作，比如“抱抱、举高高”等，都可以在这个过程中发掘出来。
 
语言技能的训练就是在这种有意识的互动游戏中“自然而然”地进行的，师生之间先要建立配合，一起做各种小任务，随着孩子认知理解及其他各项基础能力的增强，“开口说话”是水到渠成的事。
 
在昕悦飞扬，老师们如何引导“不说话”的孩子
 
语言是用于沟通表达的工具，它的应用场景包含了生活中的各种场合。所以在昕悦飞扬，老师们一方面重视强化物的选择和前期配合关系的建立，另一方面，准备丰富的“生活情景”，用“角色扮演”的方式在个训课上和孩子深度互动。扮演的角色可以是店员和顾客，也可以是老板和员工，警察与小偷等等，通过生动的戏剧化演练带领孩子理解语言，学习表达技巧。
 
这种方式丰富了教学内容，也避免了单纯的桌面操作带来的枯燥和干瘪，多方面刺激孩子的表达欲望，以“沉浸式”的方式综合训练了孩子的发音、模仿、听指令、语言理解和表达方法，取得了很好的效果。
 
综上所述，“教孩子说话”是一个综合性的，涉及多方面配合的训练过程。但所有训练的基础是先和孩子互动起来，建立亲密的配合关系，做好基础的准备工作，让孩子开口表达就不会很困难了。