布童凡响，以美润心：江苏省吴宁网络名师工作室综合实践学科美育专题研讨

南京市光华东街小学综合实践学科美育专题研讨

2026年4月8日上午，一场关于综合实践学科美育的深度研讨暨吴宁网络名师工作室活动在光华东街小学如约举行。江苏省教育科学院教育发展战略与政策研究所万伟所长、彭华安副所长及专家代表，秦淮区教育局副局长韩锦锦，江苏省吴宁网络名师工作室成员齐聚一堂，共同探索”布”童凡响课程如何让美育在综合实践中落地生花。

01针线穿梭间，创意绽放时

《校园布艺书签》展示课
“同学们，你们发现了吗？一年级的弟弟妹妹看书时总喜欢折书角。读书节就要来了，我们来亲手制作一份独特的书签送给他们吧！”赵珂钐老师从校园中的真实问题切入，一堂别开生面的布艺课就此拉开序幕。

这节展示课以学校读书节为真实任务情境，引导学生设计制作”校园布艺书签”。课堂上，学生们化身小小设计师，从校园文化中汲取灵感——“树娃娃”的形态、校园动物明星的身影……一个个充满童趣的元素跃然纸上，成为书签设计的独特符号。

“为什么选择棉布做这个书签底色？”“因为它柔软、颜色素雅，和我设计的叶子外形很搭！”学生在讨论中逐渐领悟：布匹的材质、色彩与图案形象之间存在着微妙的呼应关系。赵老师巧妙地将美学法则融入动手实践，让学生在剪裁、拼贴、缝制的过程中，完成了一次“发现美—理解美—创造美”的完整体验。当一枚枚形态各异的布艺书签呈现在大家眼前，它们不仅是阅读的伴侣，更是孩子们审美情趣与实践智慧的结晶。省教科院的专家们也深受感染，兴致勃勃地拿起工具，亲身体验布艺创作的魅力。

02以“布”为引，课程绘蓝图

“布”童凡响课程体系与美育行动方案介绍
一节好课的背后，是一套完整的课程体系在支撑。杨佳琪老师的介绍，为与会专家揭开了”布”童凡响课程的全貌。

课程以“布”为核心载体，构建了“三阶递进”的学习路径：第一阶：布贴画启蒙。 从认识不同布料的特性开始，学生学习基础的裁剪、粘贴技法，在简单的图案创作中培养色彩感知力与动手能力，播下美的种子。第二阶：非遗探究深化。 课程引入南京云锦、苏州缂丝等传统布艺非遗项目，学生通过调查研究、实地访学、传承人访谈等方式，在触摸历史纹理中感悟工匠精神，在文化寻根中增强民族自豪感。第三阶：跨学科融合创生。 布艺与语文结合，创作绘本故事；与数学结合，探究图形对称与比例；与科学结合，研究天然染料的奥秘……学科的边界被打破，学习在真实问题的解决中自然发生。

随后，谢珺校长从顶层设计的角度，分享了学校综合实践学科美育的整体行动方案。“美育的起点在哪里？就在孩子们每天生活的校园里。”谢校长以学校特色项目“校园现象大发现”为切入点，生动阐释了美育如何在真实情境中自然生长，项目鼓励学生用好奇的眼睛观察校园——操场边的光影变化、花坛里的色彩搭配、建筑中的几何韵律……当学生带着“发现美”的视角重新打量熟悉的校园，处处皆是探究的素材，时时都有美的体验。

“布”童凡响课程正是“校园现象大发现”理念的延伸与深化。谢校长指出，学校秉持“五育融合”的育人理念，将美育渗透于综合实践活动的全过程，建立了“课程—空间—活动—评价”四位一体的美育生态。

“我们希望每个孩子都能在校园里遇见美、表达美、创造美，让美育真正成为生命成长的滋养。”谢校长的话语中满是对美育的深情与期待。

秦淮区教育局副局长韩锦锦认真听取了学校汇报，对学校在综合实践学科美育领域的积极探索给予了充分肯定。她表示，光华东街小学作为秦淮区非遗特色学校，“布”童凡响课程将传统技艺与现代美育理念有机融合，为学生搭建了感受美、创造美的实践平台，希望学校继续深耕细作，打造更具影响力的美育品牌。

03专家话引领，美育启新程

研讨交流环节
活动的最后，省教科院专家们对本次展示课及学校课程建设进行了深入点评，为学校美育发展指明了方向。

万伟所长高度肯定了学校“布”童凡响课程的探索价值。她指出：美育绝不能局限在美术学科之中，而应当具有综合实践活动的特质。万所长强调，优质的美育课程应当包含三个关键要素：一是明确的研究主题，让学习有方向感；二是解决问题的框架，让探究有章可循；三是最终成果的展示，让学习看得见、摸得着。赵老师的课很好地体现了这三点，学生不仅动了手，更动了脑、动了心。希望学校继续深化课程的综合实践性，提升美育渗透的广度与深度。

彭华安副所长则从另一个角度给出了启发。他说：在美育的过程中，我们不要怕学生犯错。试错的过程，恰恰是通往感悟美的过程。彭副所长鼓励教师给学生更多自主探索的空间，让他们在尝试、调整、优化中形成自己独特的审美判断力。

专家们的点评既有理论高度，又有实践温度，为学校综合实践学科美育的深入推进注入了强劲动力。一块小小的布，承载着美育的大梦想。从布贴画到非遗探究，从校园发现到跨学科融合，“布”童凡响课程正在探索一条独具特色的综合实践学科美育之路。美育，从这里出发；美好，在这里生长。