北大医疗脑健康儿童发展中心，打造儿童康复干预领域的“三好机构”

《美国国家自闭症中心国家标准计划研究报告》研究结果显示，截止2015年，已有14种孤独症干预方法经全面研究被证实了有效性，且它们均属于康复教育办法。

近40年来，随着全球儿童精卫疾病的高发，及康复教育方法有效性的被证实，儿童康复教育产业高速发展。作为一个新兴产业，巨大需求的倒逼下，儿童康复环境混乱等问题也随之产生，众多技术不过关的私人机构组织，利用家长焦急的心理招摇撞骗。究竟应该如何选择一家“靠谱”的康复教育机构，成为困扰众多谱系家长的难题。

对此，北京市孤独症儿童康复协会会长、北京大学第六医院主任医师贾美香教授提示，能够提供科学有效康复干预的机构应该作为家长的首选。而有效的儿童康复干预应该是好课程、好康复师、好教具的集合。

什么是好课程？

首先，好的干预课程不应该是通用的教案。好课程投射好教育，应该包括两方面：第一，遵循科学依据，匹配孩子的实际能力，定制而成。第二，与孩子的生活能力、学习能力深度融合，能够实现有效泛化。

以北大医疗脑健康为例。在北大医疗脑健康儿童发展中心，倡导以IEP（个别化教育计划/方案）为主导的教育，老师严格参照美国干预教育程序及14种有效的干预方法制定课程，即：专业评估+严谨的IEP报告+科学的干预方法结合，让孩子处于“有计划、有系统”的训练环境中，得到专业的指导。

北医脑健康的IEP教育还强调解决孩子生活自理、学校融合等实际问题。因此，课程小到涉及孩子的如厕行为规范，大到囊括入园社交提升，循序渐进地帮助孩子进步，从家居生活过渡到学习生活，不断提升的儿童能力。

除此，北医脑健康启用随堂数据采集的方式，科学记录孩子的点滴变化，让家长随时发现孩子的进步，掌握孩子干预进程。

什么是好康复师？

对于儿童康复教育，好康复师该是怎样的？作为一名康复老师，专业过硬无疑是基础，要懂特殊教育，懂儿童心理，有扎实的知识积淀；其次，爱心与耐心同样重要！

北大医疗脑健康儿童发展中心为严格确保授课质量、提供优质的康复干预服务，老师们都经过了严苛的筛选。

首先，北大医疗脑健康的康复师均来自如佛罗里达理工学院、西南大学等国内外各大院校的特殊教育、心理健康、语言治疗等专业，具备丰富的一线康复教育经历。

其次，康复老师上岗前，统一接受了与国际标准接轨、涵盖16大模块，超过400个课时的应用行为分析理论（ABA）学习及相应考核，以及累计超过200个小时的实操训练考核，可以说每一位上岗老师都是“干预专家”。

北大医疗脑健康儿童发展中心同样看重老师们爱心与耐心的培养。老师作为孩子走向未来的引路人，中心倡导老师要给予孩子平等的对待。所以，在儿童发展中心的教室里，孩子没有所谓的“标签”，老师只是为了孩子变成了“慢性子”。

什么是好教具？

在北大医疗脑健康儿童发展中心，家长常会追问——“老师，孩子在家能做干预吗？”

为帮助家长在家庭环境下把握教育时机，针对家庭干预、异地干预需求，北大医疗脑健康特设个别化家庭支持计划（IFSP），让资深教学老师通过远程督导方式，围绕孩子提供1对1的家庭支持计划。

并且，为实现家长及老师干预的无缝衔接。北大医疗脑健康还自主研发了《宝贝好好说话》、《感统小超人》等多套适合家长学习的线上课程，让家长利用碎片时间，就能轻松掌握儿童干预技能。

据了解，家庭课程还做到了与中心课程的底层连通，这无疑是加速儿童康复的双重保障。

北大医疗脑健康在5年间，聚焦儿童青少年心理发育问题，在“医教融合”基础上，提供助诊、评估、干预、融合一体化的康复干预解决方案，这也让北大医疗脑健康获得了可喜的成绩。

截止目前，北大医疗脑健康儿童发展中心已帮扶超10,000组特殊教育需求家庭，实现3,000名孤独症患儿的康复干预，其中超1/3的孩子回归正常生活环境，步入幼儿园、小学……