如何提高幼儿在日常生活中自理的主动性

一个常常听到对ABA治疗的误解是「ABA会令儿童成为被动的人，不会教导独立思考，而只是训练对特定的指令做出反应」。其实ABA治疗的理念与任何学习过程相同，无论在学校还是在家，孩子都应遵循一些规则或行为要求，并执行常规，以便有效地学习。由於大多数自闭症孩子缺乏社交动机，和社交及环境意识薄弱，因此我们有必要将「配合家长」和「及时作出反应」成为孩子的一种习惯，以确保他们在社区中的安全，令他们容易被照顾，并加快他们学习的速度。

一些父母甚至老师对孩子听话的行为习以为常，忘记为孩子创造思考、作出选择和独立的机会。为了避免长期依赖成人的指示或提醒，我们应该早在幼儿时期开始在日常生活中提高主动性的机会。以下是一些建议：

视自理规律为与孩子合作的任务

虽然年幼的孩子不能完全独自完成自理规律，但我们可以通过减少辅助来增加孩子的主动性、注意力和独立性。例如，当我们帮他们穿袜时，我们可以拉开袜头并将袜放在脚的前方，然後等待孩子找到袜的位置并主动将脚放入袜中。我们也可以在其他常规应用相同的方法，如刷牙，洗澡和穿衣，令孩子的主动性逐渐提升。

在日常规律和熟悉的活动中「创造意外」

当一个例行规律或活动成为孩子的习惯时，我们可以在当中创造一些小问题，让孩子思考并试图解决。一些简单的例子是将他的其中一只鞋藏起来，不为他的水瓶装水，把他的物品放在错的地方等等。

给予不太具体和没听过的日常指令

不要常常说“穿鞋”，我们偶尔要说“準备离开了”或他没听过的指令，让孩子从你的表现和当时的情景中推断出他需要做些什麽。儘管上述建议不难实施，但孩子毕竟非常习惯於跟随明确的指示，他们也很难一下子变得很主动。为了避免令他们困惑或沮丧，我们应先从一个或两个他们最熟悉并且最有动力完成的规律或活动开始。

儘管上述建议不难实施，但孩子毕竟非常习惯於跟随明确的指示，他们也很难一下子变得很主动。为了避免令他们困惑或沮丧，我们应先从一个或两个他们最熟悉并且最有动力完成的规律或活动开始。

资讯提供：

谭嘉欣小姐

理学硕士，国际认证行为分析师

行为分析治疗顾问

谭嘉欣小姐是国际认证行为分析师 (BCBA) 及拥有应用行为分析的硕士学位。她在2005年加入AP为行为分析治疗师，为自闭症孩子提供个别治疗或小组训练。现为行为分析治疗顾问，除了提供本地个案监督外，她也为青少年进行个别治疗及辅导，亦负责在内地及海外为专业人士举行的工作坊及为家庭提供咨询服务。

同時，她为APSPARKS 自闭症资源网站制作ABA 教学视频及撰写文章，与大众分享ABA资讯。在过去的15年，她为超过80个家庭、学校及机构提供服务，包括了超过13,000顾问小时及 6,000治疗小时。