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莆田市特殊教育学校

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称：莆田市特殊教育学校
成立时间：1970年01月01日
机构全称：莆田市特殊教育学校
负 责 人 ：吴劲松
性     质 ：社会公益机构 | 公办特殊学校 | 公办融合学校 | 事业单位 | 残联定点机构
区     域 ：福建,涵江区,国欢镇高林街1498号 导航
专栏简介：莆田市特殊教育学校服务平台总共收录了莆田市特殊教育学校在2024年04月28日之前在自闭症家园网提交相关信息0条，其中自闭症专业文章0条，自闭症视频课程0条，自闭症人物访谈0条，自闭症学术论文0条，莆田市特殊教育学校目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析，自闭症家长基本能掌握莆田市特殊教育学校的专业能力，从而对福建自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介：莆田市特殊教育学校前身为创办于1959年的莆田聋哑学校。随着莆田设市，1984年更名为莆田市聋哑学校，1995年由省教育厅拔款18万元在莆田市区开设视障部。2002年莆田区域调整时，合并了位于涵江区梧塘镇的莆田县聋哑学校，于2010年把三个校区合并搬迁到位于涵江区国欢镇码头村的新校区。新校区占地面积

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    作者：自闭症家园网

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    南京市玄武中等专业学校与南京市玄武区特殊教育学校合作开办面向特殊学生招生的中等职业教育班。南京市玄武区特殊教育学校100%的教师接受过特殊教育专业培训，涉及动作康复、语言沟通、音乐治疗、戏剧治疗等多个领域，能够为特殊学生提供适切的教育康复支持。
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    12月19-20日，由北京市学前教育研究会、中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京大学医学部幼儿园和北大医疗脑健康联合主办的“2019年首届学前特殊教育融合模式创新与教学质量提升研讨会”在北京大学医学部召开。中国科学院院士、北京大学神经科学研究所所长韩济生表示，“孤独症等特殊需要儿童
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  • 济南特殊教育中心：视障艺体教研组开展挑战自我趣味运动会

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    为了增强视障学生快乐学习、健康生活的意识，增强学生体质，培养团队合作精神和竞争意识，丰富同学们的课余生活，鼓励学生积极参加体育运动，营造和谐向上的校园体育文化，全面提高视障学生的综合素养，2023年12月6日上午大课间，迎着冬日的暖阳，视障艺体组的老师们在行知楼前举行了以“我运动，我健康，

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    来源：襄阳展颜特殊教育培训学校

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    栏目：名人访谈

    关键词：感统,感统训练,孤独症,孤独症儿童,康复训练,生活自理,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症学校,襄阳展颜特殊教育培训学校,北京星星雨教育研究所,蒋芳,襄阳展颜,青岛以琳,北京星星雨

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    栏目：融合访谈,名人访谈,自闭症访谈

    关键词：融合教育,示范,自闭,自闭症,广州市少年宫特殊教育部,关小蕾,大米和小米

    还 记得前段时间心智障碍者家长组织联盟在“大米和小米”发起的中国融合教育典型人物评选活动吗？活动发布后，来自全国各地的近30个“融合英雄”通过自荐或推荐的形式被挖掘了出来，近期，“大米和小米”得到了来自心智障碍者家长组织联盟的最新消息：经过“融合教育典型人物评选”，有20个典型人物入选。在
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    栏目：名人访谈

    关键词：康复机构,上海康复机构,生活自理,自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症康复,上海奇翔儿童发展中心,陈婕,星宝上学

    　　第五届中国非公募基金会发展论坛2013年会在北京举行，本届论坛以“理性公益，多元发展——非公募基金会在社会建设中的角色和定位”为主题。以下为“社会投资实践与思考”中 上海奇翔儿童发展中心主任陈婕 现场发言实录。上海奇翔儿童发展中心主任陈婕上海奇翔儿童发展中心主任陈婕　　陈婕：我们就是帮
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    来源：杭州雅恩健康管理有限公司

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    栏目：名人访谈

    关键词：PECS,PECS训练,RDI,孤独症,孤独症谱系,康复机构,康复训练,图片交换沟通系统,言语障碍,语言训练,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,孤独症谱系障碍,边琼霞

    去年8月，校宝在线与雅恩教育达成公益战略合作——校宝将为儿童言语康复连锁机构雅恩教育提供免费的SaaS系统服务，旨在帮助学校提高管理效率，让更多的特殊儿童获得更好的康复训练。“雅恩”是一家专业从事儿童言语、语言能力开发训练的机构，创办于2005年。作为特殊教育行业的先驱探索者，雅恩的成立打
  • “教育让我年轻”——访红烛育人工程学校校长卢稳子

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    来源：中国文明网

    作者：

    栏目：名人访谈

    关键词：融合教育,示范,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,红烛育人工程学校,卢稳子

        “退休时，我就想办学，可是办学首先需要的是钱，老伴知道我的想法后，就跟我说：学校我们一定要办，但我们不能挣孩子的钱，你别着急，咱们先办工厂，赚来的钱都给你办学校！老伴的话，一下子给我吃了定心丸，我想我这个小蜡头儿，就选择燃烧在这个事业上吧。”    2
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    栏目：名人访谈

    关键词：博乐特教康复中心,孤独症儿童,多动症,智力发育迟缓

    董雁说，“当时孩子在上幼儿园，幼儿园老师告诉我们，乐乐平时就自己玩，也不跟小朋友交流互动，老师提醒我们要不要去医院做个检查。”乐乐还那么小，董雁说，自己不能放弃，从此她踏上了治疗儿子孤独症的漫漫长路。
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    作者：

    栏目：名人访谈

    关键词：孤独症,行为问题,社会交往,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,教育方法,刘亚,五彩鹿

     国际在线江苏频道报道（伏成镭）：在南京市五彩鹿儿童发展中心内，一群家长不断地向老师咨询情况。“他们都是自闭症儿童的家长，孩子的病情有轻有重，严重的甚至六岁了还不会说话，作为专业老师，我们将最大程度地帮助这些孩子。”五彩鹿儿童发展中心教学总监刘亚说。  刘亚介绍，自闭症又称孤独症，是一种广
  • 专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

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    2023.03.10

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    来源： 贵阳市子燕特殊孩子家长支援中心

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    栏目：融合访谈

    关键词：南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    我们爱心家园服务的群体是患孤独症的孩子，这些孩子可能没有办法到普通学校学习，我们爱心家园就给这些孩子提供一个成长和发展的空间，让孩子们能够像普通孩子一样来上学。爱心家园一路走来已经20年了，感谢党委和政府的关心，获得许多社会爱心人士、企业等的支持，也要感谢这些患孤独症的孩子，他们的出生可能

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    来源：心理科学进展第30卷

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：孤独症,社会交流,语言障碍,重复刻板行为,ASD,自闭症谱系

    本研究筛选了11项采用功能性磁共振成像技术探究言语自闭症人群词义加工的研究,探讨了该人群与典型人群脑激活模式的差异是否具有跨研究的稳定性。结果表明,差异的脑激活模式稳定存在,且表现为主要涉及左额上回的典型脑区激活不足。该结果为言语ASD人群语言加工的神经机制提供了来自词义加工的跨研究激活证
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    来源：绥化学院学报第41卷第1期

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    来源：教育研究

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    高校的人才培养是一个动态、复杂的过程，地方高校特殊教育学科将坚持以服务特殊儿童教育康复与发展为己任，遵循高等教育人才培养的客观规律，不断完善高水平的特殊教育师资培养体系，提升人才培养质量，为特殊教育事业发展做出应有的贡献。
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    来源：教师教育研究第34卷第3期2022年5月

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    栏目：融合教育理论

    关键词：自闭症,全纳教育,融合教育,特殊教育,个别化教育

    为突破实践困境，应打造以学前融合教育教师为核心的学前融合教育共同体，构建全方位、立体化的教师成长支持系统，让教师自我支持、管理者支持、家长支持与社会支持等共同发力，帮助学前融合教育教师做好角色践行，推动学前融合教育持续发展。
  • 基于 RDI 的自闭症儿童玩具共享系统设计研究

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    2023.11.23

    来源：前沿与动态

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：RDI,融合教育,认知训练,特殊教育,早期干预,自闭症儿童

    根据自闭症儿童社交训练的现存问题，分析其痛点和需求， 构建基于 RDI 的自闭症儿童玩具共享系统设计。在实施过程中， 以社区网络为中心，自闭症儿童家庭为参与者，以玩具共享为媒介，帮助自闭症儿童之间进行有效的社交互动和交流，减少不当社交带来的“二次伤害”，让其可以在良好的社交训练环境中改善社
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    2020.02.20

    来源：国际精神病学杂志2018 年第 45 卷第 6 期

    作者： 柯晓燕

    栏目：名家论文

    关键词：孤独症,提示,语言障碍,儿童焦虑,柯晓燕

    语言障碍定义为语言信息的形成发生损害，其中选择性缄默症（Selective Mutism ；SM）属于儿童独有的语言障碍之一。SM 是一种罕见的潜在的衰弱性焦虑障碍，这类儿童的语言理解能力和表达能力均正常，却在某些特定的、需要言语交流的场合选择性地保持沉默不语。
  • 融合教育背景下语障儿童同伴关系的影响因素

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    2023.05.28

    来源：交流探索

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：融合教育,社会认知,语言障碍,特殊教育,气质类型

    以人人平等的态度去正确认识和接纳特殊儿童，通过在五大领域的教育中为特殊儿童提供社会性情感支持，让特殊儿童被社会和同伴接纳。充分利用学校、社会和家庭的教育资源，多种资源相互结合，综合利用，打破特殊教育与普通教育的局限性，营造一个更加和谐的社会氛围。促进融合教育的发展，不单单需要家庭、教师、学
  • 融合教育背景下教师对待听障学生态度的调查

    1.7K

    2023.04.12

    来源：中国听力语言康复科学杂志2021年(第19卷)第5期

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：融合教育背景下教师对待听障学生态度的调查,小学融合,康复机构,康复训练,语言康复

    随着我国听力干预技术、听力语言康复训练水平的提升，国家救助力度的加大，越来越多的听障儿童经过康复具备随班就读的条件和能力，他们需要或正在普通学校接受融合教育。普通教师作为融合教育的主要参与者，其态度是融合教育政策实施的关键因素之一。因此，本研究拟探讨融合教育背景下教师对待听障学生的态度，发
  • 学前融合教育教师社会支持、自我效能感与工作满意度的关系研究

    3K

    2023.04.07

    来源：

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：量表,融合教育

    随着学前融合教育事业的发展，研究者们对学前融合教育教师的重视程度也越来越高。工作满意度作为教师与组织之间的心理纽带，是学前融合教育教师管理中的重要指标。工作满意度越高，教师离职意向就越小，这不仅有利于师资队伍的建设、全体幼儿的身心健康、学习和生活的发展，也有利于学前融合教育事业的稳步发展。
  • 寻找开启沟通之门的钥匙：特殊儿童的家园沟通策略

    1.5K

    2024.04.22

    来源：读与写

    作者：

    栏目：特殊教育理诊研究

    关键词：特殊教育,特教,特殊儿童,沟通策略

    我园作为一个市级示范园，全园幼儿中，有特殊倾向儿童占全园总数虽然比例不到3%,但每一个孩子都需要老师付出的耐心和关爱往往比正常儿童多很多。在我们长期的教育工作中，在和这些家长的交流与沟通中，获得了一些实效经验。

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