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独山沁元学校

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称：独山沁元学校
成立时间：2005年12月04日
机构全称：独山县沁元学校
负 责 人 ：事业单位
性     质 ：公办特殊学校 | 事业单位
区     域 ：贵州,黔南布依族苗族自治州,独山县,城关镇古塘村拉力组 导航
专栏简介：独山沁元学校服务平台总共收录了独山沁元学校在2026年05月12日之前在自闭症家园网提交相关信息0条，其中自闭症专业文章0条，自闭症视频课程0条，自闭症人物访谈0条，自闭症学术论文0条，独山沁元学校目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析，自闭症家长基本能掌握独山沁元学校的专业能力，从而对贵州自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介：独山县沁元学校是一所集聋教育、培智教育和特殊教育师资培训为一体的九年一贯制特殊教育学校。位于独山县城东社区拉力组，2005年筹建，占地面积14458平方米，建筑面积5400平方米。学校秉承“补偿补心、服务社会”的办学宗旨，坚持“三生教育”办学理念，以“民族艺术”为办学特色，充分开发特殊孩子的潜能，使

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    关键词：陵水黎族自治县特殊教育学校,关于做好寒假前线上教学和疫情防控工作致家长的一封信

    科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、少聚集，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。非必要不外传，如确要外出时，自觉遵守交通法规，不搭乘“三无”车辆，未满12岁不骑自行车，未满16岁不驾驶电动车，乘坐摩托车（电动车）要佩戴安全头盔。
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  • 针灸联合康复训练对孤独症谱系障碍患儿智力康复及语言障碍的影响

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    2023.05.12

    来源：中国疗养医学2022年第31卷第9期

    作者：

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：孤独症谱系障碍,儿童康复,感觉统合,发育迟缓,社交障碍

    孤独症谱系障碍是一种发育障碍性疾病，临床上表现为智能障碍、语言障碍、社交障碍、情绪异常、行为异常等症状，导致患儿的身心发育迟缓[1]。临床上治疗该疾病的常用方法是行为矫正、特殊训练等综合康复训练，但治疗效果不佳。针灸联合康复训练治疗孤独症谱系障碍患儿，可以提高患儿的智力水平，促进患儿恢复认
  • 学龄期高功能孤独症儿童脑白质微结构异常研究

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    来源：中国儿童保健杂志２０１４年０５月第２２卷第５期

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    栏目：孤独症谱系理论,名家论文,诊断治疗理论,自闭症研究

    关键词：儿童孤独症,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,康复训练,认知能力,社会交往,提示,语言发育

    本研究提示，相对于 ＴＤ 组，学龄期高功能 ＡＳＤｓ儿童左侧额叶的 ＦＡ 值升高，ＭＤ 值降低，与既往研究结果相符，为学龄期高功能 ＡＳＤｓ儿童额叶白质微结构异常增加了实验证据。从 ＡＳＤｓ儿童脑白质微结构的变化轨迹来看，结合学龄期儿童的心理特点，对 ＡＳＤｓ儿童开展康复训练可能对其成年后
  • 孤独症儿童奥尔夫音乐康复的实践研究

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    作者：

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    孤独症作为一个世界性的难题当前医学领域对孤独症成因和病理机制的探讨尚无定论也未找到针对性的治疗手段，中国孤独症教育康复行业发展状况报告指出全国有近一千万孤独症患者其中0-14岁的孤独症患者超过两百万,已经演变成一个复杂的社会现象,涉及医疗、教育、心理、社会福祉等各方面的问题。根据美国《精神
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    特殊儿童家长对特殊教育缺乏正确认识,县级特殊教育师资的建设滞后,随班就读工作不重视,送教上门质量不高等。发现并从根源上解决这一系列问题,是县级特殊教育得以发展的关键。文章将从一个特教工作者的角度,以永丰县特殊教育学校调查为基础,对县级特殊教育发展存在的问题进行剖析,希望能给县级特殊教育学校
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    自闭症又称孤独症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表性疾病，以儿童为多发群体，且男性发病率高于女性，已成为危害小儿生命健康的社会公共卫生问题，表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，严重影响患儿的正常生活和身体发育，且可能造成智力的终身性损伤。
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    栏目：融合教育理论

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    现阶段普通幼儿园招收残疾儿童是大势所趋，符合幼儿教育改革发展要求，因此，需提升当今社会对融合教育的接纳程度，改进普通幼儿园教育理念，加大普通幼儿园课程开发力度，创新普通幼儿园融合教育模式，优化普通幼儿园管理机制，基于融合教育建设优质幼儿教师队伍，助推普通幼儿园融合教育稳健发展。
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    特殊儿童又称“特殊需要儿童”“残疾儿童”或“障碍儿童”，是指智力、感官、言语、情绪表达、肢体等方面的发展落后于普通儿童的0—14周岁的儿童。社会适应（socialadaptation）是指个体为了满足社会环境的要求而逐渐学会独立地掌握社会规范、正确地处理人际关系、学会自我控制与调节，从而有
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    开发出适合专科层次学前教育专业师范生融合教育素养培养的课程迫在眉睫。下面将从课程目标的定位、课程内容的构建、课程实施的建议、课程评价的方法等四个方面进行融合教育课程开发的探讨。

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    营口市特殊教育学校坐落于风景秀丽的辽河南岸。占地面积5400平方米，总建筑面积4800平方米，学校是2000年由两所区属培智学校和一所市直盲聋学校合并而成的一所集视障、听障、智障于一体,包含三年学前康...
  • 旬邑县特殊教育学校
    旬邑县特殊教育学校
    旬邑县特殊教育学校是我县唯一一所招收残障儿童入学的九年制全日制寄宿学校，占地11300平方米，建筑面积4257平方米。现有教职工17人，特殊教育专业教师6人。校区分为生活区（包括教师宿舍、学生宿舍和师...
  • 太原市小店区特殊教育中心学校
    太原市小店区特殊教育中心学校
    小店区是太原市城市发展的重要区域，小店区常住人口76万，外来人口近80万，根据山西省教育厅《关于进一步加强特殊教育学校建设的通知》（晋教基〔2014〕2号）“在人口30万以上或残疾儿童少年相对较多、尚...
  • 兰西县特殊教育学校
    兰西县特殊教育学校
    兰西县特殊教育学校是我县唯一一所集听障、智障、脑瘫、自闭症等残疾儿童青少年教育的九年一贯制学校。学校现有教职工27名，在校学生66人,送教上门学生102人。特殊教育面对的是有特殊需要的残疾孩子，他们有...
  • 北京市顺义区特殊教育学校
    北京市顺义区特殊教育学校
    顺义区特殊教育学校是一所集听力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等多重残疾为一体的综合性特殊教育学校。2020年4月26日，学校被认定为北京市第二批义务教育学校管理标准达标学校。1991年成立顺义县...
  • 珠海市特殊教育学校
    珠海市特殊教育学校
    珠海市特殊教育学校创建于1989年，学校最初在珠海市福利院办学，2005年建成新校舍，占地面积22510.94㎡。学校总建筑面积30549㎡，具体为原校舍建筑面积16406㎡、职业教育楼10446㎡、...
  • 扬州市明聪职业技术学校
    扬州市明聪职业技术学校
    扬州市明聪职业技术学校又称“扬州特殊教育学校”，扬州市特殊教育学校是一所以聋、盲、自闭三类残疾少年儿童为施教对象，集学前教育、义务教育和高中教育为一体的现代化特殊教育学校。...
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