融合教育推广，目的不仅仅是主张教育机会的权利平等，更重要的是主张每个孩子都有权享受高质量的免费公共教育。普通学校学习的教育配置方式是为自闭症儿童在最低限度的环境中接受教育，与普通儿童一起学习生活，打破隔离状态。但目前，我国自闭症儿童在普通学校接受教育面临多方面挑战。
对23个城市246名自闭症儿童和家庭的调查显示，其中学龄儿童人数为83人，这些自闭症儿童随班学习人数少，普通学校随班学习人数仅6人，占7人。23%。国家规定普通学校不能拒绝残疾儿童，但自闭症儿童上普通学校随行学习的开展没有被纳入主流，也有很多困难。
自闭症儿童可以上普通学校吗？当然可以，但融合教育的开展不仅仅是配置方式，更重要的是特殊教育所需的相关服务。有效的融合教育是建立在七大支持的基础上，包括积极态度、支持政策和管理、学校转型、灵活授课、教师反思、社区参与、必要的教师培训和资源。
目前，在自闭症儿童随班就读工作的开展中，很多现实问题急需解决，具体如何提高普通学校行政人员对融合教育的认识，如何对所有普通教师进行更系统的训练，如何提高对自闭症儿童的认识和专业应对能力，如何为所有普通儿童提供充分的自闭症儿童行为特点和处理策略知识，提高与自闭症儿童的交往能力等，这些因素直接影响自闭症儿童在普通学校接受教育的质量。
我国自闭症儿童学校教育配置方式各有优势和限制。普通中小学缺乏适用教材、专业教师和专业教育资源，随班学习的自闭症学生往往不能接受目标训练。相比之下，美国为了帮助自闭症儿童进入普通班级后面临社交和学习困难的挑战，采取了许多有效的支持干预项目。社交支持策略主要包括社交故事、延迟强化、自我管理、照片日程、视觉提示等。这些教育战略在我国儿童随班学习中的应用几乎为零。
目前，缺乏有效的支持是我国自闭症儿童随班就读的主要问题，重要的是在设置的教育环境中，为他们提供持续的支持系统，随着儿童的成长，不断调整内容，包括个别教育、称号服务、职业教育、职业发展等。
自闭症儿童可以上普通学校吗？是的，但他们能否在普通学校充分融合，真正学到的东西值得我们深思。
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