精神发育迟滞是指出生前后受到多种因素影响，患儿出现智能发育障碍的临床综合征。精神发育迟滞患儿智力水平明显低于同龄儿童，在言语、认知、社会化等多方面均存在明显缺陷。流行病学数据显示，我国每年有2000万新生儿出生，围产期各种因素导致的高危儿占10％-20％，而高危儿出现精神发育迟滞的发生率为20.3％。精神发育迟滞患儿多存在语言、认知功能障碍，部分患儿甚至可发展为智力残疾，危害性极大。在幼儿时期及时给予康复训练，尽可能促进患儿精神发育恢复正常，是我们亟待解决的问题。
既往临床多采用引导式教育下的康复训练，引导式教育为20世纪20年代产生的教育形式，强调以多学科理论为基础，将教育与康复治疗相融合，根据患儿具体情况，给予科学、有效的引导。康复训练过程中，引导式教育可通过节律性意向口令、游戏等辅助治疗，患儿自主完成各项训练，避免患儿接受过多的外界帮助。
但由于患儿年龄较小，治疗依从性不高，患儿及家属对治疗中各项工作的参与意识不足，表现为兴趣缺乏，不愿意自主完成各项训练内容，影响了患儿精神智力发育的恢复。
可视音乐治疗是传统音乐治疗的继承与发展，通过将数字信号处理技术、声控动画技术与传统音乐有机结合，在动画、音乐、色彩等多种刺激下，调动患儿的主观情绪，达到唤醒、激励、抚慰患儿等作用。可视音乐可通过多个通道感知同一事物信息，从而获得更形象、完整的认识，从而提高患儿治疗的积极性，提高治疗效果。
有研究者利用国内某医疗设备公司生产的可视音乐干预仪对小儿精神发育迟缓进行治疗。具体操作方法如下：①情绪激昂，烦躁不安者在治疗初始５分钟选择活泼激昂的正性音乐，红色灯光；然后选择平静温和的中性音乐，绿色灯光；最后５分钟，选择哀伤沉闷的负性音乐，蓝色灯光。②情绪平稳的患儿选择中性音乐，绿色灯光。③情绪低落、忧郁者在治疗初始５分钟选择负性音乐，蓝色灯光；５分钟后，选择中性音乐，绿色灯光；治疗的最后５分钟选择正性音乐，红色灯光。所有患儿在音乐治疗的同时，观看真实画面、效果画面，以动画为主，配合音乐、灯光等素材综合使用。
结果发现此种方法对比引导式教育的康复训练方法可显著改善患儿精神、智力发育水平、提高患儿社会生活能力。以前我们受限于社会经济条件、使得部分患儿错过最佳治疗时机，随着年龄的增长，这些患儿和正常儿童之间的差距越来越大。但现如今我们有能力和实力去制定出我们的一套康复体系，也希望我们能更加普及和重视儿童精神发育迟缓的研究，希望有更多儿童康复企业的出现给这类特殊儿童带来福音。
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