孩子上的是全天幼儿园,生活老师说他不怎么喜欢说话,喜欢去喊别

文章来源：诺爸说；ID号：nuobashuo

孩子在小龄的时候，对于物权意识刚刚萌发的阶段，也可以说是问题百出，很容易出现，被抢了不知所措的逃避。长时间拿着某个玩具。

而后又会出现，看见喜欢的玩具就去抢，喜欢吃的就直接去上手拿，父母在陪伴孩子时经常会因为这些状况非常头疼，今天就来听听一个对此特别焦虑的家长的提问以及牛哥对于这件事的看法。

同同妈妈提问：

牛哥，小孩现在4周2，昨天在游乐场玩，和他刚找到的固定的玩伴争小汽车，他一开始就哭，我同理他想玩的感受，教他给小哥哥商量，一人玩一会儿，但对方不答应。

我家小孩就硬要去，对方就要动手，但他还是要去做。我不知道这个时候是抱开他还是等他去，如果抱开他，他会不会觉得妈妈不帮他，反而帮着弟弟，如果不抱他走，对方要动手打他，真是进退两难！

2、我们家是接近4岁时候才入坑的，接触到诺爸的理念也是最近，我也用心陪伴他，但是他放空状态很严重，吃饭都是看其他地方，

即使玩他最喜欢玩的滑梯都是要先偏着头看一下其他地方，像在想什么，然后才滑。不让他放空就充实他的生活，可是，既使他最喜欢的也要放空。

3、孩子上的是全天幼儿园，生活老师说他不怎么喜欢说话，喜欢去喊别人的名字，高兴了去推人家，这说明他还是有社交意愿，但老师说他不怎么说话。

我送他进幼儿园，他就把眼睛全部闭着，然后快步跑到教室门口，才睁开眼睛，然后跟我再见，让我走，其实他是舍不得让我走，但他就是不停让我走，让我走，我不知道是什么意思。

4、基于上述情况，我不知道孩子是该上半天，还是该上一天，我家孩子都这么大了，当时你们家的宝贝都还很小，家长用心的话进步大，我尝试了很多简单的互动，但挫败感相当大。请你们支支招，接下来该如何做。

牛哥解答：

孩子其实和其他孩子有争抢是正常的事情，小孩子一开始是比较以自我为中心的，而且这事也是社交的磨炼其实也没啥大不了的，孩子遇见这样的事多了自然可以形成自己的一套逻辑，慢慢也能形成物权观念。

他会知道别人的东西不能抢，自己的东西得捍卫，其实问题不大的话可以先让他自行处理，这都是社交体验，挺好的。

不过早期毕竟是要交朋友，可以稍微缓和些，你可以示范帮孩子去说一说，但是肯定对方不会让，因为抢不到的玩具永远是最香的。

我倒是建议平时多带倆玩具出去和小朋友一起玩，别人的玩具他想玩，就可以让他去交换，小孩子都喜欢新玩具很容易达成的。

如果实在没有玩具，也可以尝试把那个玩具拿来一起玩，比如你说的他们抢小车，可以一人站一头推，你推过来我推回去，可以一个专门装小石头，另一个拉去哪里倒掉，或者找个斜坡，轮流一个上面放下来一个下面接，都行。

这样就能一起玩起来了，变成合作游戏，就不会争抢了，没准他们还会创造玩法，不过这对你的领导力和孩子对你的信任度还有有趣程度是个挑战。

你得说服对方小孩子让你来带他们玩，像我一般就和别的小孩聊天，夸他玩这个玩具很厉害，这个玩具好好玩谁买的，

我能不能看看，想不想试试其他玩法，这个好像玩装石头很厉害，好像跑得挺快，然后就用新玩法来带他们玩，后来孩子焦点就不是争抢玩具了，变成一起玩了。

2.玩的时候想就想吧，他肯定当时注意到什么细节或者是有什么思考了，不用催促他

3.你孩子可能内心还是知道即便是他不乐意去，但是还是逃不掉去上幼儿园要与你分离的事实的，所以会有这样的情况。

其实如果上下学能变成种轻松快乐的状态就挺好了。我送孩子上学是件快乐的事情，我经常是让他骑在我肩膀上去的，一路会唱歌啊，会玩骑马游戏啊什么的，一路都很欢乐，

他每天都能开心的进去，我有时候会抱抱他告诉他今天爸爸会乖乖上班，你也要乖乖上学哦，然后都会开心的拜拜。

放学的时候我也会尽量早一点去接他，有时候也创造一些小惊喜，比如偷偷给他准备点玩具，或者好吃的，让他自己来找，

或者老远就喊他名字，或者在教室门口偷偷叫他然后躲起来什么的，路上也是各种玩。孩子这样每天都是轻松的，上下学就会很开心。

你对幼儿园老师也得多为孩子说些好话和解释，让老师增进对孩子的了解，这样会变得更包容，比如孩子比较内向，话比较少，他想跟其他孩子玩但是还不太会说，所以就用推和叫别人的方式来引起注意，麻烦老师可以问问他是不是想跟某某某玩？

牵他去帮他试试说一说，也可以帮他跟其他小朋友说一声，是他想跟他玩了，问问能不能一起。再对老师说一些辛苦她了的话，老师很有耐心，有老师在自己孩子有很多进步，很放心之类的，

正向的pua老师，老师心里面得到肯定了，也会更愿意帮助孩子的，当然得真情实意哈，夸人可不能乱夸，有事没事多和老师聊天就挺好，不聊孩子聊家常开玩笑都行。

4.孩子只要在学校是快乐的就不用操心那么多，关注他的状态就好了，没啥大问题的话，我是比较倾向于上一天的。

我儿子上幼儿园的第一年问题多了去了，我做的就只有帮老师多了解他，多和老师良性沟通，上下学开开心心，仅此而已，不过确实遇见的老师也不错，这也是缘分，即使现在走了都还是好朋友

同同妈妈追问：

@老牛 你说得很有道理，我还有一点很疑惑，如果大家都不让步，我家的硬要去，那我是不是把他抱走？我怕带走他他觉得我是帮别人。

牛哥回答：

你还想的是怎么应急吧？其实你应该想的不是如何来救火，而是如何防火。

昨天提的那些方式其实在我看来都是更值得做的方式，在孩子们爆发出强烈的情绪不可收拾之前就可以带着不往这方向走了，

如果你提前能感知得到你的孩子的想法，理解他那种迫切的欲望，实际在他爆发情绪之前你就已经可以先问他是不是想玩那玩具，先示范给他或者帮助他与那孩子沟通或者先行带动他们一起来玩那个玩具了，

如果你先前就已经做到了这些，就很难出现这种双方情绪化争抢的结果了，他也能看见应该怎么做能更容易和谐的达成目标，这是恰当的社交方式的体验，经历得多了他自然会懂会照着去试，会少掉很多摩擦。

如果你实在思维模式只存在于救火，那就得看是谁东西，是谁东西就捍卫谁的主权，劝解侵犯者，

如果是别人东西你可以尝试帮他协调但是无济于事的情况下，你可以把自己孩子带离，可以蹲下来抱着他跟他说明：

我很能理解你的感受，那玩具看起来是真好玩，我也想试试，你肯定也是真的很想要玩，对吧？

如果我遇见这样的情况玩不到我也是会伤心的。但是你也看见了，妈妈尝试沟通了，别人实在是不同意，那就是不能拿的，因为这是别人的。如果别人抢你东西你肯定也不会同意，对吧？

别人也抢你的东西你也不会开心的对吧？要不这样他先玩一会，等会妈妈再去帮你问问能不能让你玩玩吧？

要不我们现在去玩点啥啥啥，买点好吃的怎么样，你想不想吃点那啥？

或者我们去买点小玩具或者去家里面拿点小玩具来跟他交换如何？总之先照顾他的感受，再给他点其他选择，情况就会缓和很多。

如果东西是他自己的，那么你就得不予余力的帮他了，他不同意分享的东西，就得捍卫他的主权，帮他不分享。

这些事件会让他懂得边界，懂得物权，什么是别人的什么是自己的，如何沟通会更好更有希望达成自己的想法。

不过我更希望的是在觉察到孩子有意的时候就先可以把方向朝好的地方引了，实在无法避免的时候再来救火，发生什么灵活处理就行了，都是社交体验，都能学到东西。

还有，很多时候这些体验也不是一定亲身发生在他身上才有收获，有时候看见别的孩子起争执，你可以谈谈你的想法，问问他的想法，他能形成意识；

遇见动画片有这些情节也可以谈谈想法，问他谁对谁错，他也能形成意识。绘本里面有也行啊。机会是很多的，灵活的让他有所思考就好了。

愿所有的孩子被温柔以待。