文章来源：【公众号】康复师X；ID号：kfsx123456
最近结束的这次家培课里很重要的一部分内容是事件教学。
有人说这么重要的内容为什么不早点拿出来讲，其实是因为有了个案累积之后，发现很多家长的样本基本脱离了生活，为了教学而教学，导致孩子要么教不会，要么只是停留在认识和听懂。
听完这次课，我的感受还是很深刻的，心中也有些小窃喜，因为我日常中就是这么做的，虽然很多待完善，但是感觉自己大方向没走偏。
之前写过一篇文章是关于活动拓展的，那一篇是以画画举例的，其实做到画画手工类的事件时，Harry的自理和家务事件已经配合的挺好了。简单自理类的事情做起来不难，只要家长少点包办，从简至繁的教，最终总能搞定。
今天这篇我重点说说家务事件吧。首先有几点我觉得是家长必需的前备条件（注意是家长，不是孩子）
1.摆正心态，降低期望值做家务事是为了教学目标及背后的生活逻辑，不是真的要求孩子学会做某个事。尤其是最初期能力不好的孩子，家长千万不要抱着孩子可以全程参与的期望，更不要一跑开就抱回来参与。一定要有热脸贴冷屁股的强大心脏。
2.不过度包办和限制这又是老生常谈的代养问题。请在安全的前提下，给孩子足够的自由，以他们自己的方式探索世界。有些家庭连钝口的西餐刀都不敢让摸一下下，玻璃杯都不给用，这么过度保护家务活动不可能进行的下去。
3.家长自己先动起来，培养发掘事件的能力我和几个妈妈聊过才明白，为什么他们很少做家务事件。因为他们家里不是有阿姨就是有老人，太幸福了啊，连自己都不用做家务，哪里想得到带孩子做。
有些事，自己不做就不会去思考背后的逻辑，看不到教学点。
所以家长先动起来吧！铺垫了这么多，说说正题吧，怎么做。
1.寻找切入点每次聊到家务事，我都会听到一万个“我家孩子就知道玩水龙头”，这个玩水就是切入点啊！切入点就是孩子在这个事件中最感兴趣的点，譬如开关水龙头，按电器按钮，看洗衣机转。
找到这个点，就从这里开始拓展。千万别因为这个点是你认为的刻板行为，还给扼杀了。
2.从切入点开始一点点的加。
我举个例子吧，Harry也爱开关水龙头，我做完洗xx的样本之后他就停在水龙头那了，我就让他玩，把水池堵起来不浪费水。
然后我就在他旁边给土豆削皮，几次之后他突然觉得削皮很有趣，我就让他帮忙扔皮进垃圾桶，同时我就经常让他参与削皮，再后来他又喜欢看我切东西，切完帮我捡进碗里。
就这样一步步，我利用他的兴趣做完了几乎所有的水果蔬菜类样本。这个过程中，不止是简简单单样本而已，他学到了土豆要削皮，豆子要剥开，菜要摘，猕猴桃要剥皮但是苹果可以直接吃，这些不都是逻辑吗？
我在做最早期的名词样本时，就有把这些逻辑放在脑子里，不管他吃不吃在不在意，我都经常当着他的面处理食材，展示什么样的东西怎么吃，做的多了，孩子会越来越觉得妈妈做的事挺有意思。
拓展对于自闭症的孩子来说，确实是很难的，也没什么绝招。只有不断尝试，不原地踏步也不用力过猛，一点点推。
3.在孩子不排斥的情况下及时的辅助孩子孩子做事的能力是有限的，如果不排斥辅助，握着他的手一起搅拌/挤酱汁/擀面皮/刷锅/切苹果，这个过程是极佳的动词教学机会。
4.展示成果如果是做食物类的事件，尽量选择最后一步让孩子参与，可以直接看到成果。如果孩子全程参与度都很低，家长也尽量做完，最后给孩子展示一下成果。
譬如包饺子，备好所有料让孩子直接参与包。煮饺子快煮好了再让他拿碟子，然后可以立马捞出来。越直接看到成果，孩子越能理解事件到底在干嘛。
基本上，家长能放平心态，从切入点出发，事件多多少少都能拓展出来。最终的参与程度也会因人而异。
还有两点我觉得值得提一嘴，但是不适合初期的家长，只是这种思维值得大家慢慢培养。
1.事件的顺序一旦熟悉之后，要多变和制造突发事件，培养孩子的解决问题能力。
举个例子吧，Harry喜欢烤吐司抹酱，为了安全，每次插插头那步都是我做的，慢慢的他可以完成整个流程，我就突然想到，孩子从没插过插头，他会不会根本不知道吐司机是要通电的。
果然，我试了一次，他发现吐司机按不下去，就找我帮忙，我借此机会输入了插头。再后面我又制造了插头插了但是没插紧，插紧了还是没电因为电源开关没开。几次之后，现在他在烤吐司前，就知道先检查插头和电源。
2.凡事多想想我们自己是怎么生活的，为什么这么做，有这个想法在脑子里，做出来的样本不仅丰富且充满逻辑。孩子在这种丰富的生活中多体验，自然而然的就收获了背后的逻辑。
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