我们家长面临的一个共同问题是：孩子的自言自语。
这也是大多数孤独症儿童存在的一种很典型的行为问题，他们会在无意识的环境中，记住一句话或一句广告词经年累月的重复。
当孩子自言自语时，家长该如何有效干预呢？
在我独创的MUST行为引导技术中，四步减法可以有效地帮助家长减少孩子的问题行为。下面以“自言自语”为例，为大家详细讲解一下。
确定自言自语行为
自言自语的行为在普通人身上也有，我们可以理解为我是在跟另一个自己说话。
但普通孩子的自言自语和孤独症孩子的自言自语最大的不同的地方就是：它是有逻辑性的有社交性的语言。
而孤独症孩子的自言自语多半都是没有意义的，或者是一些没有意义的音节组合在一起，或者是背诵在哪里听到的一些话。而且孤独症孩子的自言自语出现的频率很高。
对自言自语行为进行功能分析
找到定义之后，我们对自言自语的功能分析。
任何行为，都是有功能的，问题行为也不例外。
我们孩子的问题行为的目的，基本可以分为两类：“为了得到某种好处”，“为了避免某些不想做的事情”。
1、可能是可能是想逃避问题
比如家长现在让孩子去做某个项目，孩子可能就开始自言自语，念得心烦了，家长可能就会说算了算了。那孩子的自言自语就会变得更多了。
2、可能是想吸引关注
孩子得不到关注时，可能就一个人自言自语。突然家长听到了，过去制止说：“你干嘛又发呆呀，又自言自语啊。”不管家长的态度如何，孩子得到了关注，有可能他自言自语的行为会增加。
3、可能是一种自我刺激行为
例如孤独症孩子去了一个陌生地方，有可能面对一个比较艰难的任务，或者无所事事，他们都有可能出现自言自语这种自我刺激行为，让自己得到放松和减轻焦虑。
寻找替代行为
1、如果他想逃避
例如：孩子自言自语想逃避擦桌子这个行为，它的替代方式是什么呢？
如果孩子能仿说，我们可以让孩子仿说一个字不。或者能力更强的我们让他仿说我不想做。你让孩子擦桌子，一旦孩子发出不或者我不想做，立刻把抹布拿走，不用让孩子擦桌子。
当孩子尝到甜头之后，他就知道我下次不想擦桌子时，只要我说不，或者我不想做，就可以不用做。他不用自言自语，当然自言自语的行为肯定就减少。
2、如果他是想吸引关注
我们可以教他说“嗨，你好，你来呀，你过来”等等这种吸引关注的语言。用这种替代行为来代替孩子的这种自言自语。
3、如果是一种自我刺激
也许是孩子口部想得到一些刺激，我们可以教孩子做一些口部模仿的动作，甚至口部语言交流的行为。
比如，可以教孩子说杯子，一方面让孩子得到了一种替代嘴得到了一种刺激，同时他的嘴被占据了之后自言自语自然就变得少了。
区别强化
我们不仅是要找到我们的替代行为，我们更重要的是在今后的训练中间，在今后的生活中间，随时要用区别强化来强化孩子的替代行为，消退孩子的自言自语的问题行为。
比如说一个孩子他想逃避，他自言自语我不管，仍然带他擦桌子。但是如果他说不或者我不想做，我立刻把抹布拿走不让他擦桌子了，那久而久之孩子的自言自语就会减少。
如果孩子是想得到关注，那我教孩子说你来啊你过来等等，如果孩子说这些我就走过去跟孩子互动，如果孩子自言自语我就走开不理他。久而久之孩子的自言自语行为就会减少。
如果是第三种呢孩子是自我刺激行为，那我们就尽量大量地给他做口部的训练，然后让他没有机会去进行自我刺激行为。
希望家长在自己的生活中，根据孩子的特点、能力和习惯，进行恰当的引导和干预，校正他的自言自语的行为，让孩子的期望行为越来越多。
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