家长应该如何与孩子玩游戏

文章来源：【公众号】希爸分享；ID号：xibafenxiang

本篇文章，我用大量的实操案例给大家讲解社交十阶段第二阶段的下篇内容：家长应该如何与孩子玩游戏。本文篇幅较长，但全都是干货，希望大家好好学习。

家长应该如何和孩子玩游戏？以下是我总结的一些方法。

方法1，和孩子一起玩他正在玩的游戏

其实，这还是社交十阶段第一阶段的玩法，我为什么又把它放在第二阶段的课程里讲呢，因为，家长不能保证可以让任何游戏都因为我们的参与而变的有趣，当家长无计可施时，在不打扰孩子当前活动的前提下，家长模仿孩子的玩法，和孩子一起玩，喜欢孩子所喜欢的，一起体验孩子正在玩游戏，也是一个很好的方法。

家长可以百分之百的模仿孩子的玩法、动作、声音、表情，至少十分钟以上。刚开始模仿时孩子，孩子可能不会关注我们，但我们持续的模仿，孩子有可能就会发觉，有个人在跟他做同样的事情，他也许会做出新的动作看看我们会不会继续模仿。家长在模仿孩子的玩法时，我们可以为自己的动作做一些有趣的配音和旁白。

和孩子一起玩时，时刻观察孩子，看他喜欢怎么玩，然后帮助他把他喜欢的这个玩法变得更加有趣，比如孩子把洗脸盆扔在地上看它转动的样子，那我们可以帮孩子扔洗脸盆，我们的加入会让洗脸盆转的更快。如果孩子不想把洗脸盆给我们，那我们可以拿一个新的盆去转。找机会尝试新的玩法，我们可以拿任何圆形的物品做同样的玩法。如果孩子对这个新玩法没感觉，我们就继续之前的玩法，再找机会尝试下一个新玩法。

方法2，跟随孩子的玩法和兴趣，投其所好，开展游戏

说白了就是，孩子玩什么，我们玩什么，然后在孩子玩法的基础上，增加一些趣味和变化。

实操案例分析一：孩子喜欢扔玩具

家长不要着急介入，先仔细观察孩子是怎么玩的，他到底在玩什么。如果他在听玩具摔在地上的声音，那我们就不要给他布娃娃，而是应该给他更容易发出响声玩具。如果他在看玩具零件散落一地的样子，那我们就不要给他坚固结实的玩具，而是应该给他一摔就两半的玩具。如果他在体验每个玩具的轻重感觉，那我们就给他明显感觉的玩具。把孩子的喜好记录下来，然后分析孩子喜欢什么，兴奋点是什么，这些都是我们以后和孩子玩游戏的切入点，每一个开心的切入点又可以单独设计一个或多个游戏。

未来，家长可以针对孩子的兴奋点投其所好，开展游戏，而当下，家长不要试图改变孩子本来的“扔玩具“玩法，但家长可以尝试增加一些新的玩法，观察孩子喜不喜欢，看看是否可以成为孩子新的兴奋点。

我们可以在孩子扔玩具时发出一些搞笑的声音，比如“biu~啪唧、咣当、哎呀……”。

我们可以假装被玩具掉落的声音吓了一大跳，做出夸张的表演。

我们可以假装被玩具砸到脚，抱着脚单脚跳，一边跳一边做搞笑的配音。

我们可以做出接玩具的动作，有点像守门员紧张的移动，然后“扑球”没扑到，夸张的摔个大跟头。

在递给孩子玩具时，我们可以故意抓紧玩具，假装和孩子争抢玩具，最后不敌孩子，玩具被抢走。争抢的过程中做出夸张的表情和声音。

我们可以故意当着孩子的面，把小玩具攥在手里递给孩子，孩子掰开手指的过程中做出夸张的表情和声音。

我们可以把小玩具夹在嘴唇和鼻子中间，蹲下来递给孩子，孩子拿走玩具时我们做出惊讶搞笑的表情。

我们帮助孩子捡起地上的玩具，假装玩具很重，夸张的表演抬一块大石头的样子，或者假装玩具很轻，夸张的表演得意洋洋的样子。

我们可以做一些意想不到的改变，把孩子当作玩具，我们捡起了“孩子”，把孩子扔出去了，夸张的说“扔错啦”。

以上就是我给家长们提供的一些思路，每个人的思路都不一样，家长们可以自己尝试，看看孩子喜不喜欢。

有的家长会问，我这么跟孩子玩，会不会让孩子喜欢扔玩具，强化孩子不良行为，这其实是不会的。因为是家长的介入才让游戏变得这么有趣，而如果没有家长的参与，游戏还会这么有趣吗，肯定不会。扔玩具，只是开启这个游戏的媒介，孩子玩的其实是家长。当然，如果害怕把东西摔坏，我们可以聪明一些，把不能扔的东西收起来。慢慢的，游戏变化，孩子扔我们认可的玩具时我们才变得搞笑，孩子自己就会明白，哪些东西能扔，哪些不能扔，就算扔了，我们不给他回应，游戏也没意思。继续变化，扔玩具我们不再给与搞笑的回应，但示范拍手、跺脚我们给他搞笑的回应，那么孩子如果想继续看我们的这种搞笑回应，就会用拍手跺脚替代扔玩具了。

实操案例分析二：孩子喜欢爬楼梯

家长不要着急介入，先仔细观察孩子是怎么玩的，他到底在玩什么。如果孩子喜欢上、下楼梯时身体肌肉的发力，那我们就让他自己走，不要抱着他上下楼梯。如果孩子喜欢看楼层之间的变化，却怕累，那我们可以抱着他上下楼梯。如果孩子喜欢看每个楼层的数字，那我们可以提醒孩子数字快到了，并表现得比孩子还开心。把孩子的喜好记录下来，然后分析孩子喜欢什么，兴奋点是什么，这些都是我们以后和孩子玩游戏的切入点，每一个开心的切入点又可以单独设计一个或多个游戏。

未来，家长可以针对孩子的兴奋点投其所好，开展游戏，而当下，家长不要试图改变孩子本来的“爬楼梯“玩法，但家长可以尝试增加一些新的玩法，观察孩子喜不喜欢，看看是否可以成为孩子新的兴奋点。

我们可以在孩子上、下楼梯时给他配音，比如发出“喂呀，啪唧，嘿“。

我们可以在孩子爬楼梯时，用金属棒在扶手下面的金属杆上移动，发出叮当的声音。

我们可以托着孩子手臂，让孩子跳着上、下楼梯，也可以扶着孩子从第一个台阶跳下来，或从第二或第三个台阶跳下来，甚至更高。孩子跳到半空中时，我们可以托住他，并用夸张的声音配音“啊哦，定住啦”。

每看到一个数字，我们可以吹这个数量的泡泡；泡泡掉落在台阶上，我们可以扶着孩子踩泡泡。

我们可以快速爬上去，在转弯处蹲下来藏起来，孩子找到我们时，我们做出夸张的表情。

我们可以和孩子玩，乒乓球下楼梯，水下楼梯。

平时的生活和游戏中，家长可以仔细观察孩子的任何喜好，分析兴奋点，投其所好。家长也要分析是什么导致孩子排斥或畏缩，以后避免这类玩法。

其实，跟随孩子的一个玩法，有时候我们会找到很多新游戏，比如孩子喜欢家长搞笑的配音，那家长可以在任何游戏中都加入搞笑的配音，而这个游戏中家长也许又能挖掘出新的兴奋点。针对孩子的一些重复刻板玩法，家长不要觉得这些玩法是不好的，其实这些都是孩子的兴趣，只要我们能善加利用，让活动变得有趣，这些兴趣也可以变成我们和孩子互动的桥梁。让孩子一个人的活动变成你和孩子两个人的活动，时刻记住，我们的目的是找到孩子的快乐，而不是教学。如果我们能做到让孩子玩的是家长，孩子只要跟我们玩，玩什么都开心，那家长就是孩子的强化物了。

以下是我总结的一些游戏技巧，请家长注意，我并没有试图改变孩子原有的游戏，我只是在孩子原有游戏的基础上，增加了一些变化。

1、更刺激玩法

拿转圈圈举例，孩子自己转只有一种单一的玩法，我们可以带他体验更刺激更丰富的玩法。比如，我们可以掐着孩子的腋下，让他转的飞起来，脸朝上和朝下是两种不同的刺激体验。我们也可以让孩子躺在我们的手臂上转，躺着和趴着是两种不同的刺激体验。我们还可以一只手托着孩子屁股，另一只手扶着孩子的肚子，带着他转。也可以拉着孩子的手臂带他转的飞起来。伴随着突然加速、突然减速，突然升高、突然变低，结合声音的抑扬顿挫，这种速度、空间、声音的变化玩法也会增加游戏的刺激度和游戏乐趣。

2、新刺激玩法

还是以转圈圈举例，转圈圈属于前庭觉感官刺激，我们尝试在孩子头上套个彩色丝巾，孩子自己转的时候，不光体验了前庭觉感官刺激，还增加了视觉感官刺激。也可以在衣服上夹上很多彩色丝巾，转的时候丝巾会飞起来，这也是视觉感官刺激。可以在衣服上夹上铃铛，转的时候叮当响，这是听觉感官刺激。转的时候家长念有趣的歌谣，或者头上的丝巾掉落下来时，我们夸张的配音，这些是听觉感官刺激。

3、拓展玩法

再次以转圈圈举例，孩子喜欢转圈圈，一般来说都是喜欢前庭觉感官刺激，我们可以尝试带着孩子转圈圈时，转几圈以后玩一次举高高、大摆钟、撞大墙等同样是前庭觉的游戏，那孩子就会逐渐也喜欢上这些游戏了。如果孩子有很多种游戏可供选择，都可以满足他对前庭觉感官刺激的需求，孩子就不会只沉迷于转圈圈游戏了。

4、替代玩法

以孩子喜欢玩开关举例，孩子每次关灯以后，家长会变成大怪兽张牙舞爪的假装要抓他，孩子开灯以后，家长的动作和表情都会被定住完全不动。如果孩子很喜欢开关灯后面的玩法，那开关灯就变成了开启这个游戏的钥匙。慢慢的，孩子如果想再次开启这个游戏时，用开关的方式，家长不再给他回应，但家长示范孩子，跺脚就是大怪兽来了，拍手就是大怪兽被定住了，用拍手和跺脚替代了玩开关的行为。

替代玩法也可以和拓展玩法相结合，比如家长变成一个有开关的声控玩具，拍手时家长被启动，跺脚时家长被关闭，家长启动时孩子可以用各种声音或动作来控制家长的动作，那孩子本来玩开关的重复行为就替代和拓展成其他游戏了。

5、出乎意料的玩法

再有趣的游戏，玩久了都会变腻，所以我们在常玩的游戏里，要增加一些出乎意料的改变，会大大提高游戏的趣味性。比如玩举高高游戏时，突然某一次把孩子扔在其他地方，夸张的说“啊哦，扔错了，哈哈哈”；玩开小汽车游戏时，爸爸用身体当车，假装没刹住车撞墙了，摔的东倒西歪；玩彩虹伞拉车游戏时，孩子还没坐上彩虹伞里，我们就把彩虹伞车拉走了，孩子在后面追，我们可以夸张的说，“好轻啊，啊？希希呢？

以上五个游戏技巧都可以相互组合，变成新的游戏。

需要说明的是：

虽然我们可以用以上玩法转移孩子对某个行为的沉迷，比如玩开关，但不是说把孩子对开关的兴趣彻底解决掉了，孩子看到开关可能还会想按一按。但他每次一按开关，我们就跟他玩游戏，他就想起了之前的快乐体验，和家长玩起来，这又何尝不是个有意义的游戏呢。

不是我们每一次尝试，孩子就会立刻喜欢，但我们依然要不断的尝试，只有尝试，才有可能成功，而不去尝试，连成功的希望都没有。大家别觉得我游戏有多么厉害，今天我给大家所讲的经验，也都是经过我无数次失败与成功总结出来的。比如针对希希喜欢开关门，我曾经尝试过多种方法。尝试过，关门时夹到我的手，我夸张的表演；也尝试过，一开门我就哈哈大笑，一关门我就呜呜哭；尝试过，把橡皮泥放在门运行的轨道上，关门时把橡皮泥球挤扁了；也尝试过，在我的鼻子上涂上颜料，把脸贴在门上，开关门时颜料会展开；尝试过，跟他一起制作手工门；也尝试过，把我的脸紧贴在透明门上，开关门时我的五官变形；尝试过，开关门的时候给他配音……家长要调整好心态，不要气馁，这次不行，就尝试下一次，直到成功。

方法3：家长主动开启游戏，挖掘孩子喜欢的感官游戏

在方法2中我讲了，家长可以跟随孩子的兴趣，投其所好，开展游戏。但孩子的兴趣和玩法毕竟有限，所以我们除了跟随，还可以主动发起游戏。

PCI是利用七大感官刺激设计游戏的，这七大感官刺激包括，听觉刺激、触觉刺激、嗅觉刺激、视觉刺激、味觉刺激、前庭觉刺激、本体觉刺激。早期丹佛第五章内容所讲的“感觉社交游戏“，其实也是利用了感官刺激来开展游戏的。

以下案例均为真实案例，均来自希爸团队家培班学员家长的实操视频。

实操案例分析三：追人游戏

家长主动和孩子开展了一个游戏，玩法是，爸爸藏在屋子里并关上门，妈妈抱着孩子去找爸爸。开门的一瞬间爸爸跳出来，然后妈妈抱着孩子跑，爸爸在后面追。爸爸妈妈尽情的释放自己的激情，活力四射，累个半死，最后发现孩子并没有开心快乐的表情，爸爸妈妈非常气馁，觉得孩子怎么这么难以开展游戏。

通过视频我们发现，孩子在爸爸跳出来的一瞬间，面露笑容，但游戏很快就进入了后面的追逐环节，孩子全程面无表情。这个游戏的问题在于，家长没有仔细观察孩子，只是按照固有的游戏流程从头到尾玩一遍，其实，孩子已经用笑容告诉家长他的兴奋点了。

家长要舍弃浪费时间的追逐环节，就着重玩爸爸突然出现的游戏即可，可以利用孩子对突然出现玩法的喜好，开展同类型的游戏，比如爸爸藏在门后、窗帘后、拐角里、彩虹伞里、躺在床上用被子盖住，等孩子找过来时突然出现，也可以给孩子一点提示同时也是增加变化和趣味性，比如故意露出一只手、一只脚、半个头、一个屁股。爸爸也可以躲在妈妈身后突然出现做鬼脸。

上面这些游戏其实都是围绕躲猫猫开展的游戏，但很多家长会犯一个错误，就是觉得孩子既然喜欢躲猫猫游戏，那也会喜欢自己躲起来被家长找吧，结果孩子并不喜欢。这就是因为家长没有找到孩子的精准兴奋点，孩子找家长，家长突然出现，和孩子等待家长找他，这两种游戏体验是不一样的。

实操案例分析四：吹手游戏

妈妈主动开展了一个游戏，玩法是，妈妈让孩子吹自己的手，然后抖手做出“好痒”的夸张表演，孩子哈哈大笑。然后妈妈加入轮流，妈妈吹孩子的手并吹出声音，妈妈要求孩子模仿这个玩法，把滑稽的游戏变成了吹声音的游戏，而孩子对此并不感兴趣。几次尝试之后，孩子无聊的走开了。

通过视频我们发现，孩子喜欢的是吹妈妈的手以后，妈妈做出的夸张表演，这属于视觉感官游戏。这个视频的问题在于，妈妈没有仔细观察孩子，没有利用孩子的兴奋点和孩子开展持续的游戏。另外，妈妈的教学目的太强，孩子刚刚玩的很开心，妈妈就加入了轮流的教学，以及改变了游戏玩法，从吹手做夸张的表演变成吹声音的游戏，并没有继续满足孩子喜欢的感官刺激。

家长可以继续玩吹手说“好痒”的游戏，也可以利用孩子对夸张表演的喜好，开展同类型的游戏，比如孩子碰触爸爸身体部位，爸爸做不同的夸张表演；爸爸拿一堆卡片，假装没拿稳散落一地，做出夸张的表演；孩子递给爸爸物品，爸爸做出烫手的夸张表演；爸爸被孩子推一下或孩子吹口气，爸爸做出飞出去的夸张表演等等。

实操案例分析五：切萝卜游戏

妈妈主动开展了一个游戏，玩法是，妈妈一边念歌谣“切萝卜，切萝卜，切切切，包饺子，包饺子，捏捏捏”，一边在孩子身上做动作。孩子很喜欢，这属于触觉感官游戏。但刚玩了两三个回合，妈妈就在“切切切”和“捏捏捏”那里增加了中断技巧，等待孩子的眼神看过来，可是孩子始终没有看向妈妈，妈妈长时间的中断游戏，导致孩子注意力分散，孩子走开。

通过视频我们发现，游戏中断时，孩子是有摇晃手臂要求开始游戏的，可是妈妈的目的性太强，妈妈想要的只是眼神，于是长时间中断游戏导致孩子不再想玩。这个我会在第三阶段讲，孩子的任何主动行为我们都是要强化的，主动行为包括眼神、语音、肢体动作，孩子只要做了其中一个就要强化。

我们可以利用孩子喜欢触觉感官刺激开展同类型的游戏，比如挠痒痒、小蚂蚁爬呀爬、小老鼠上灯台、卷寿司等等。

实操案例分析六：气球上画五官游戏

这是一个四岁多的孩子，很喜欢气球，于是妈妈主动开展了一个游戏，玩法是，在气球上面画五官。妈妈先画了头发，问孩子还需要画什么，孩子说眼睛，于是妈妈画了一个眼睛，又让孩子画另一个眼睛。孩子在气球上乱画一气，妈妈说“这个眼睛好丑啊”，孩子哈哈大笑，然后妈妈擦掉了孩子画的眼睛，重新画了眼睛，鼻子，嘴巴，最后妈妈开心的说成功啦，跟孩子击掌，孩子没有什么喜悦和成功感。

通过视频我们发现，孩子乱画一气时妈妈的评价“这个眼睛好丑啊”让孩子哈哈大笑，证明孩子喜欢违反常理的搞怪。但妈妈按照她制定的游戏流程按部就班的做，没有开启孩子喜欢的感官游戏，问题还是固化思维和教学目的太强。

既然孩子喜欢搞怪，家长就应该跟随他的兴趣去玩，我们也可以利用孩子的兴奋点做很多游戏拓展，比如还是这个在气球上画五官的活动，妈妈可以阴阳怪气的给气球宝宝配音“啊，你怎么给我画了一个月亮眼睛”，“啊，我有三个鼻子“，”哼，我生气了，我要放屁熏死你“，然后把气球放气去追孩子，玩追逐游戏。我之前说了，如果游戏好玩，孩子会主动学习他感兴趣的部分，比如“月亮眼睛”和“三个鼻子”“放屁”“熏死”都是认知教学。如果想教的更多，按照孩子的能力，妈妈也可以继续配音”气球宝宝被画的好丑，没脸见人了，藏在鞋柜的第二层左边的角落里“，这是语言解读和专注力训练，如果孩子按照提示或我们的辅助找到了气球，我们可以继续配音”啊，羞死了羞死了你找到我啦“，但这些教学，孩子反倒觉得很有趣，根本不知道我们是在教他。

需要说明的是，孩子喜欢某种感官刺激，不代表他就是感统失调。孩子从出生就进入了感官敏感期，一般会持续到5岁。在这个阶段，孩子更多的是依靠眼睛、耳朵、鼻子、手等感官来认识和理解周围的事物。无论是普通孩子还是自闭症孩子，都喜欢感官刺激，我们可以利用这一时期，寻找孩子喜欢的感官刺激，主动和孩子开展感官游戏。确认孩子是不是感统失调，首先我们要知道感统是什么意思，感统的全称是感觉统合，“统合”的意思就是两个或以上的感觉类组合在一起，如果孩子单纯的寻求或排斥一种感官类，是不能片面的认为孩子感统失调的。比如有的家长问孩子很喜欢手里握着各种小物件，这是不是触觉寻求，也许是，也许不是，也许只是孩子的个人喜好而已。关于感统方面的知识推荐大家学习《解放聪明的笨小孩》一书，这里就不再深入讲解了。

小结：

家长不要盲目的玩游戏，无论是我们自己提前设计的游戏，还是从网上或书上找到的游戏，我们在跟孩子玩的过程中，一定要仔细观察孩子，找到孩子最喜欢的部分，然后立刻修改原游戏的玩法，直接针对孩子最喜欢的部分玩，这就是PCI讲座里提到的“简单的构建，越简单越纯粹”的游戏最好。

孩子喜欢的、会获得快乐的游戏才是游戏，家长以为孩子会喜欢，或者家长以为这是在玩，但孩子并没有笑容，只是在配合家长的游戏，这不是游戏，而是打着游戏的旗号做着任务而已。

游戏中少发指令，少问问题，少催促，如果游戏真的会让孩子获得快乐，家长不发指令不催促，孩子一样会主动要求玩。

家长很着急，总想着在游戏中教点什么，有这种想法的家长玩游戏的目的就不纯，孩子想着的是玩，家长想着的是教，那这个游戏能好玩吗？家长应该放下教学目的，先把游戏的乐趣提升起来，并且，孩子的主动沟通能力稳定以后，才可以加入教学。

家长要充满活力，也许这个游戏本来不是孩子喜欢的，但我们的活力也许会把孩子吸引进来。另外，在每个游戏回合后，我们都要发自肺腑的大笑来表达快乐。让孩子感受到，我们喜欢他所喜欢的，我们喜欢和他一起玩。

方法4，利用孩子的喜好物，开展游戏

不是所有的喜好都能归于感官刺激，比如孩子在各种卡通玩偶里只喜欢巧虎，比如孩子看了小猪佩奇动画片以后很喜欢踩泥坑，比如孩子喜欢某句广告语，喜欢公交车上的台词，喜欢某首儿歌，喜欢某个零食，喜欢彩色的石头、树叶，喜欢搞怪的帽子，甚至包括孩子的一句火星语，喜欢的一个怪异动作，我们可以借助孩子的这些喜好物，投其所好，跟孩子一起玩。

举一些例子

我们可以把动画片或者绘本里的某个孩子喜欢的或者很熟悉的片段单拿出来，和孩子开展游戏。

我们可以买一些孩子非常喜欢的卡通人物公仔，让孩子和公仔一起滑滑梯，一起玩被单游戏，一起举高高等。我们也可以给公仔配音，让公仔陪着孩子一起吃饭，一起上厕所，一起睡觉。有一些能唱歌跳舞的电动公仔，我们可以模仿公仔的声音和动作唱歌跳舞。

在户外如果遇到孩子喜欢的卡通人物雕像，可以一起合影，然后在家时和孩子一起翻看图片。

我们可以把自己的身体变成孩子喜欢的公交车，用孩子喜欢的公交车台词，和孩子一起人体公交车游戏。

在商场玩了夹娃娃机，我们可以把自己的身体变成夹娃娃机，去夹孩子这个娃娃；在游乐场体验了捞鱼，我们可以变成渔网，去捞孩子这条小鱼。

孩子如果喜欢电梯，我们可以变成电梯，模仿电梯的运作，带孩子体验人体电梯的游戏。

我们可以利用孩子喜欢零食，和孩子开展很多游戏，比如抢零食、找零食、猜猜零食藏在哪只手，掰手指等。

我们可以利用孩子喜欢的音乐，做手指谣，自编舞蹈，搞怪唱法等。

我们可以利用孩子喜欢数字，玩跳格子，唱数字歌，上楼层（1楼到了，2楼到了）。

我们可以用颜料给石头涂颜色、一起摘树叶扔井盖里、一起做树叶粘贴画、用铅笔屑做手工。

我们可以模仿孩子喜欢的特殊动作，然后发出搞怪的声音。

我们可以怪声怪气的说孩子喜欢听的广告词，吸引他的注意以后，去挠孩子痒痒，然后和孩子一起哈哈大笑。

我们可以在游戏中加入孩子喜欢听的儿歌。

我们可以和孩子玩发音游戏。

以上就是我给家长们提供的一些思路，每个人的思路都不一样，家长们可以自己尝试，看看孩子喜不喜欢。

有的家长问，孩子喜欢的是玩具，我可不可以跟孩子一起玩。

在社交十阶段的第一阶段，家长的重点是跟随，让孩子不排斥家长的介入，所以孩子玩什么玩具都行，只要他喜欢。而在社交十阶段的第二阶段，我们的目的是凸显家长，让孩子是因为家长的介入才变得快乐的，而如果某个玩具，家长使出浑身解数都无法参与进去，孩子关注的一直是这个玩具，而且持续时间很长，那这种玩具就让它彻底消失在孩子的世界里吧。家长要对玩具进行筛选，只保留我们能介入的玩具。如果有一类玩具，孩子很喜欢，但他不会操作，而且每回合游戏时间很短，比如发条陀螺、泡泡水、手动竹蜻蜓等，这类玩具是可以玩的，孩子想继续游戏，就会找我们帮忙，这就产生了沟通。但我们不要教孩子如何操作这类玩具，因为孩子学会了以后，就不需要我们了。

利用孩子的喜好物开展游戏，家长要注意以下几点：

我们的目的是找到孩子的快乐，别玩着玩着又变成教学了。比如孩子喜欢给石头涂颜色，孩子如果不会涂，我们教他涂，他喜欢学可以教，不喜欢学就不要教，让孩子指挥我们涂也是可以的。再比如，孩子喜欢儿歌，我们玩手指谣时，孩子如果配合做就表扬他，不配合做，看着我们做也是可以的，不要要求孩子模仿。

我们是利用孩子的喜好物开展的游戏，所以孩子关注的焦点更多的是这个喜好物。比如玩吹泡泡游戏，孩子看的肯定是泡泡，我们不用争抢孩子的关注。但我们可以在每回合游戏结束时蹲下来，面对着孩子开怀大笑，发自真心的释放我们的快乐，这样孩子会感受到，他会认为我们和他在玩同样的游戏，是他的同伴，而不是他的工具。

家长和孩子玩假想游戏时，要利用孩子日常生活中遇到过的熟悉的场景或物品，不要跳脱性的凭空想象，比如孩子见过并喜欢公交车，我们跟他玩公交车假想游戏。如果孩子从来没见过机关枪，我们假装拿着机关枪和孩子玩，他就根本不理解也体会不到这个乐趣了。

随时观察孩子的表情，如果他对这个游戏失去兴趣了，及时加入变化，如果变化也没兴趣了，那就终止游戏，换下一个游戏。

随时观察孩子关注的焦点，哪怕我们在准备其他玩具道具时也要观察孩子，他关注什么我们就跟他玩什么，玩完了再把刚才准备的拿出来。

方法5：综合利用以上四个方法和五个游戏技巧，开展游戏

孩子会有多种喜欢的感官刺激和喜好物，每种感官刺激和喜好物可以设计多种游戏，多种感官刺激组合在一起，又可以增添更丰富的游戏玩法，让孩子体验更多的快乐。组合玩法会让游戏持续的时间变长，孩子对我们的兴趣和关注就会更多。

举一些例子

家长抱着孩子玩转圈圈游戏时，这属于前庭觉感官游戏。组合玩法，我们假装转晕了，做出夸张的表情，这是增加了视觉感官刺激玩法。故意转晕了摔倒了把孩子扔在沙发上，头枕在孩子的肚子上，说“真香”，加入吃身体部位的游戏，这是增加了触觉感官刺激玩法。

家长和孩子玩举高高游戏时，这属于前庭觉感官游戏。组合玩法，假装孩子非常重，我们夸张的表演抬不动，这是增加了视觉感官刺激玩法。孩子在被的举起过程中，我们的手臂颤颤巍巍的，这是增加了新的前庭觉感官刺激，继续举到最高，但是没有把孩子放下来，我们自转，这也是前庭觉刺激。举高以后把孩子放在我们头上，转动头去挠孩子痒痒，这是出乎意料玩法和增加了触觉感官刺激玩法。

家长抱着孩子玩“踢人“的游戏，这本身就是一个组合玩法，属于前庭觉和触觉感官游戏。继续变化，妈妈被踢到后做出夸张的表演，这是视觉听觉感官刺激。我们抱着孩子冲向妈妈，这是前庭觉感官刺激，妈妈躲避，这是视觉感官刺激。假装踢到墙上了，这是出乎意料玩法。我们也可以利用孩子的喜好物开展假想游戏，比如见过小偷，那我们可以抱着孩子偷偷摸摸的前进，比如见过大炮，那我们可以假想孩子是大炮，点火发射冲向妈妈。

家长可以利用孩子喜欢数字，和他玩跳格子的游戏。组合玩法，在2号格子里放个张着嘴巴的大鲨鱼（按牙齿能咬合的玩具），孩子跳到2号格子时，就假装用大鲨鱼咬孩子屁股，玩追逐游戏。孩子逃跑时示范把爸爸的臭袜子塞鲨鱼嘴里，然后给鲨鱼配音呕吐的声音。数字是喜好物，跳格子是本体觉感官游戏，鲨鱼追人是前庭觉感官游戏，吃臭袜子是视觉听觉感官游戏。

家长和孩子玩彩虹伞开关门游戏，家长藏在彩虹伞里面，掀开彩虹伞就是开门，落下去就是关门，这是利用孩子对门的喜好开展游戏。躲在彩虹伞里，由孩子找到家长，掀开彩虹伞，这是躲猫猫游戏，属于视觉感官刺激；家长也可以自己掀开彩虹伞时发出搞笑的声音，这是听觉感官刺激；我们可以示范孩子玩冲进彩虹伞里的游戏，孩子冲过来时家长立刻关上门，这是视觉感官刺激；家长也可以随机位置开门，这是意想不到玩法。我们也可以故意反应慢了，让孩子冲进彩虹伞里面后，孩子被彩虹伞罩住是视觉感官刺激，家长顺势给孩子挠痒痒是触觉感官刺激。

家长抱着孩子跳大龙球属于本体觉感官游戏。组合玩法，突然跳一个特别高的，这是出乎意料玩法和更刺激玩法，包含了前庭觉感官刺激；跳的时候突然左右跳，配合夸张的声音，这是出乎意料玩法，包含了前庭觉感官刺激、听觉感官刺激；跳歪了跳到沙发上，玩吃身体的游戏，这是触觉视觉感官刺激。

家长和孩子玩发音游戏时，奇怪的声音属于听觉感官游戏，让孩子坐在我们的腿上，一边唱一边摇晃孩子，属于前庭觉感官游戏。孩子接了最后一个音，我们开心的大笑，然后去挠痒痒，属于触觉感官游戏。

综上所述，组合玩法会让游戏变得非常有趣，拉长游戏时间，让孩子保持对游戏的持续专注力。组合玩法里面都是孩子喜欢的感官刺激或喜好物，会让孩子更喜欢和我们一起玩，会给孩子最大的快乐。

以上就是我给家长们提供的一些思路，每个人的思路都不一样，家长们可以自己尝试，看看孩子喜不喜欢。

最后，再说几句：

家长们不要把游戏想的过于复杂，其实越简单纯粹的玩法，越容易产生乐趣。

陪孩子时，我们要讲“迂回战术“，先跟随孩子兴趣，有机会就尝试和孩子玩一下，孩子愿意玩最好，不愿意玩也没关系，我们继续跟随，再找下一个机会。

玩游戏时一定要时刻的仔细的观察孩子，看孩子到底在哪个环节最开心，找孩子的兴奋点。家长不要被游戏的固定玩法所左右，我们只玩孩子喜欢的游戏。

家长的投入要足，我们想让孩子开心，前提是我们也要表现的开心。我们没办法控制孩子笑不笑，但我们可以让自己大笑。

我们和孩子能玩的游戏数量不在于有多少个，其实游戏只是手段，我们真正要做到的是，家长变成孩子最好的强化物。

有个道理大家要明白，“我得先愿意跟你吃饭，才会去想一起吃什么菜“，同理，孩子得先愿意跟我们玩，才会选择玩什么游戏。就比如我这么会玩游戏的人，第一次见到我的四岁nt外甥，我一靠近他就走开了，根本不给我发挥游戏特长的机会。所以家长首先要做的是让孩子喜欢我们，建立连接，我们要成为孩子的同伴。

我们在和孩子玩游戏时，放下教学的心态，先把游戏的乐趣提升起来。少用语言说话，多用活跃气氛的配音。如果在一个游戏中，家长说的话远远比孩子说的话都要多，那是有问题的。

需要一直夸张的和孩子玩游戏吗？刚开始干预时需要，未来可以逐渐消退。流程是：第一步，我们强烈的夸张逗孩子笑；第二步，我们轻微的夸张逗孩子笑；第三步，就算我们不夸张，孩子也觉得好玩；第四步，我们不跟孩子玩，孩子主动找我们玩；第五步，孩子找我们玩，就算我们拒绝跟孩子玩，孩子也会想办法说服我们跟他一起玩。这是一个发展过程。另外，家长也可以思考一下，如果你的孩子喜欢你的夸张，那我们为什么要故意不夸张呢，投其所好孩子才会把我们当作强化物呀。不是任何人都可以成为孩子的强化物，如果我们是孩子的强化物，我们应该感到自豪。

我们不用每天都设计新游戏，可以把前几天成功过的游戏拿出来玩，如果孩子对这个游戏不感兴趣了，我们再跟随孩子的兴趣，随机开启新的游戏。

第二阶段的宗旨是，因为我们的参与而让孩子获得快乐。而我们和孩子经过一段时间的相处后，我们已经非常了解孩子的兴趣与喜好，孩子也习惯甚至是喜欢我们参与他的活动和游戏中。那我们可以开始第三阶段的教学，在孩子最开心的环节之前做中断，激发孩子想开始游戏的主动性。

以上就是本课程的全部内容，期待家长们都能学以致用，成为游戏高手哦！