面对有沟通障碍的人士时，我们应该始终假定他是有能力的。假定能力将影响我们在AAC系统上的选择，也将改变我们给他们提供的字词、沟通功能和键盘等。
不能有效用口语表达的人可以用AAC辅助沟通设备。假定能力是开始使用AAC的必备心态，假定能力意味着，我们明白这个人需要机会和指导，我们相信这个人有能力可以沟通和学习。
这通常被称为“最不危险的假设”。也就是说，更危险的是，不相信用户的能力而什么也不做。
首先假设你的学生正在发展他们的能力。良好的干预、一致的语言示范、正确的工具和大量的练习将使他们朝着提高沟通能力的方向前进。
重要的是，我们要真的相信这一点。确实，你的学生可能存在障碍，甚至可能是很严重的障碍，但如果你不相信他们的能力，他们肯定会知道。假定能力。
CaroleZangari–PraacticalAAC
假定能力的两个原则
对AAC用户假定能力基于两个原则。这适用于所有人，不管他们的诊断或障碍程度如何。
1.每个人都有表达的需求
2.每个人都能学习
01
每个人有表达的需求
每个人都有话要说。每个人内心都有自己的想法。不管他们在旁人眼中是怎样的，这些想法是确实存在的。他们有感觉、观察、偏好、观点、故事、记忆和梦。有些人还没有办法表达这些内心的想法。这些想法仍然真实存在。
我们的目标应该是让每个人能够表达他的内心想法。我们需要为他们提供一种人人都能理解的表达方式。这些丰富的内心想法不仅仅是提要求。它是能够在任何时候对任何人说任何想说的话。
02
每个人都能学习
如果一个人不能用口语沟通时，这个人就像一个谜语，我们对他们的了解非常有限。我们不能确定他们理解和使用语言的能力。我们还不了解他们的技能和潜力。但我们必须做出最不危险的假设，假定他们有能力。
我们需要提供正确的AAC工具。我们需要为这些工具留出使用和学习的时间。没有这些工具我们就无法知道一个人的潜力。
如果有了合适的培训和工具，每个人都可以学习和成长。这并不意味着每个人都可以学习所有的东西。你可能永远不会成为滑雪冠军，但是通过正确的指导和练习，以及适合你的滑雪装备，你可以学会基本的动作。
但是如果没有滑雪装备和指导，你永远不会知道自己作为一个滑雪运动员的潜力。对于不会说话的人来说，沟通也是一样的。每个人都有潜力，但需要正确的AAC系统和有效的指导，才能发现潜力和实现潜力。
选择AAC系统的三点考量
当我们相信每个人都有表达的需求，而且每个人都能学习之后，这会影响我们选择的AAC系统和词汇。我们将选择那些能让人们展现并发挥自己潜力的词汇。给他们一种表达内心想法的方式。要做到这一点，所有的AAC系统都应该包含这三方面。
01
有足够的词汇量
不能用说话有效表达自己的人，是独特而又脆弱的。他们只能表达我们给他们准备的词语和句子。这就是为什么我们应该选择一个能提供尽可能多的词汇的系统。如果他不能说话，我们没有办法预测或设计他想说什么，所以我们要给他们尽可能多的词汇，让他们可以自由表达！
02
满足所有的沟通目的
人们沟通有很多不同的理由和目的。教AAC的时候，我们通常从提要求开始，因为这感觉上是最容易教的。但是人们还会沟通其他的内容，来表达他们丰富的内心生活。如果我们假定他有能力，我们必须假定每个人都有工具能表达不同的沟通理由和目的。
提问-一般评论-积极评论-消极评论的结构
03
提供键盘
一个AAC系统不应该仅仅假设学生能学会用图片符号沟通的能力。它还应该假定学生能够学会一定程度的读写能力。独立拼写的能力可以给予AAC用户表达的自由。
他们将不再依赖照顾者或治疗师向AAC系统添加词汇。即使不能达到完全的读写能力，任何程度的拼写能力都是一种优势。例如，能够使用首字母发音或音近的拼写来表达一些AAC系统词汇以外的东西是一项宝贵的技能。一个假定能力的AAC系统，也应该提供键盘！
态度很重要
所有人都应该得到尊重。使用AAC有沟通障碍、语言障碍的人也一样。假定一个人有能力，相信他们独特的技能，相信他们的个人想法。我们对他们沟通和学习的态度很重要。我们的态度会改变我们与他们互动的方式，也会改变我们给他们提供的机会。
没有先决能力要求
使用AAC没有任何先决条件。用户不需要首先具备一定的能力，我们才给他提供AAC系统。开始使用AAC也没有年龄的限制。他们不需要证明自己的能力。假定能力意味着AAC用户得到了他们学习所需的工具和指导，而不管他们的语言障碍、诊断或差异程度如何。
下一步怎么做
假定能力意味着，我们假设每个人都是独特的个体，且每个人都有表达的需求。
当我们做到这一点，我们可以选择一个合适的AAC系统，给AAC用户需要的字词。以适合AAC用户的方式支持他们。
每个人都可以学习。每个人都有话要说。除非我们给他们机会表达，否则我们永远也不知道他们想说什么。
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