这么重要的语言前期训练，竟被90%的家长忽略了！

语言前期训练

前期准备

1.通过观察孩子是较多动，还是较安静找到适合的训练模式。对于多动的孩子必须以常规及动手能力为重点，在此过程中练习听(理解)指令的意识和自控能力。

对于较为安静的孩子，我们先想办法让他动起来，在活动中找到孩子的兴趣点，再利用他的兴趣点作为强化物，展开训练，帮助他逐渐形成听(理解)指令的意识及条件交换意识。

2.前期训练重点——口型模仿。家长与孩子面对面而坐，保持目光平视，视觉注视“看我”贯穿始终，同时伴随动作指令，帮助孩子将目光范围维持在对视范围内。

在此阶段的训练，量的积累是至关重要的，也就是说每个部分的训练内容无需多样，但必须是单一的有针对性的，并达到一定量。否则很可能没有效果。在此过程中，孩子的视觉注视及模仿意识、小肌肉协调能力初步建立起来，为下一步语言发展打下良好基础。

3.当孩子具备语言基础能力时，要进行大量的语音模仿训练，如：模拟声音“汪汪汪、嘎嘎嘎、哒哒哒、嘀嘀嘀”等，发音时要求舌头有力，口部肌肉打开，让每个音节响亮清晰，这样舌头、舌根、上下颌都可以得到锻炼。

练习时字的数量逐步增加(如：喵、喵喵、喵喵喵、喵喵喵喵…)，可模仿人物称呼和常见物品名称，及简单动作等等，本阶段必须在自然生活中有针对性的大量强化，使孩子小肌肉协调能力、模仿的主动意识真正建立后再进行下一步。

4.无语言也要做认知训练。他们一旦真正学会了，就会像电脑一样记住，在生活中能够为自己所用，为以后语言发展打下基础。认知的学习方式应当灵活多样，使孩子能够真正理解并掌握。

5.适当增加动手能力的训练对孩子语言能力的提高起着非常重要的作用。

PART01

怎样训练注视物体

方法：

1.选择孩子感兴趣的物品数件(最好有发声物品)，家长将物品置于孩子的前、后、左、右方位并移动，或旋转，或掉落，以引起他的注视、追视或伸手抓取。

提示：

(1)避免使用孩子最感兴趣的物品。

(2)要准备多个能够转移注意力的物品轮番使用。

(3)家长要始终提醒孩子看“目标”。

2.把球、苹果、帽子(或别的几样东西)分别放在房间里显而易见的地方，家长坐在孩子旁边，要求孩子：“去拿球”。(如果他还不懂语言，则拿着另一个相同的球给他看)执行了命令则给予奖励。

提示：

(1)开始练习时可以有辅助，有另一位家长领他到放物品的地方，扶着他的手去拿球，交给发指令的人。之后要逐渐减少辅助。

(2)要反复练习，直到撤销辅助，一听到指令就能自动去拿物品时可结束该内容。

3.用泡泡、气球、手电筒、球来训练追视物体的能力，及视觉的转移能力，要求孩子“看着东西”再开始行动。

例如：

(1)泡泡吹到空中，让孩子用手碰破;

(2)气球拍上去后掉下来时让孩子去拍;

(3)用手电筒照射到某一地方并来回移动光束;

(4)坐在地上将球滚向孩子，让他接住，后面可将球偏左或偏右一点滚过去。

提示：

(1)家长要和孩子一起游戏，使气氛轻松、愉快。

(2)始终要提醒孩子注意看物品。

(3)奖励要及时跟上。

4.用布或其他东西覆盖住物品，让孩子揭开覆盖物去取物品。

5.把某种物品(小球、积木等)放入瓶内、盒子内再取出来。

6.在平常其他项目的练习中，比如：拼图、穿珠、垒积木等，始终要贯穿注视物品的训练，随时提醒孩子看手中的物品。

PART02

怎样训练注视人

方法：

1.家长将孩子喜欢的东西放在自己的脸前方(注意不要遮挡住眼睛)提醒孩子看物品，孩子在看到物品的同时，也会间接看到家长的脸(或者眼睛)，此时主动用目光捕捉孩子的视线，当目光对视的一刹那，要表扬孩子，同时将他喜欢的东西给他。

2.家长坐在孩子对面，指着自己的鼻子说：“看着我”。如果孩子不看，则用手轻轻托他的下巴，只要孩子看了一眼就马上给予奖励。

3.在日常生活中，每次给孩子食品、玩具时，都要告诉他“看着我”，看了再给他东西，或者让他执行把东西“给XX”的指令，让他看着对方。

4.还可通过练习指对方的眼、耳、口、鼻、嘴来练习注视人。

5.和孩子玩碰头和碰鼻子游戏后，让他看着你。对于症状较重的孩子，可以扶其双耳部辅助。

6.做各类亲子游戏或给孩子念儿歌、讲故事，提醒孩子看着你。

提示：

(1)家长的表情要有趣夸张、声音亲切动听。

(2)对人的关注训练需要延伸到日常生活中的各个环节及其他项目的训练中。

(3)要坚持长期训练。

PART03

怎样训练听指令

方法：

1.从在一定范围内(桌面、盒子里、篮子里等)拿取孩子感兴趣的东西(食品、玩具)练起，拿了则把东西给他。

2.指示孩子把某物交给某人。

3.指示孩子把东西放在XX里(盒子里、篮子里、书包里等)。

4.完成一步指令：“过来”、“坐下”等。

提示：

(1)听指令的训练选择与孩子更亲密、更信赖的家长去做，这样孩子更容易遵从指令。

(2)指令内容要简洁。

(3)若孩子对指令没有反应，则考虑他是不愿意执行还是没有听懂。如果是前者则要想办法坚持让他执行，若是后者则帮助他完成(做示范、手把手地教他)。

(4)训练最好在有积极结果(部分或全部执行)时结束，这一点很重要。若是孩子哭闹就结束则以后的训练也难以执行。

(5)奖励一定要及时。

PART04

怎样训练动作模仿

方法：

1.动作模仿应先由孩子看的见自己的动作(拍手等)练起，再过度到自己看不见的动作(指自己的鼻子)。

2.让孩子注意并模仿简单的手部动作(拍手、挥手、握拳)

3.模仿指五官。掌握一项再进行下一项。

4.让孩子跟着家长绕房间走，并做蹲下、起来等动作。

5.按家长的方式玩同一玩具：积木或拼图。

6.模仿动物的行走方式。如学兔子跳、学小鸟飞。

7.模仿特殊的事物。如飞机、手枪、剪刀。

8.模仿日常生活中的一些简单动作。如刷牙、洗脸、漱口。

提示：

(1)有时候需要给孩子一点帮助，协助他完成模仿。

(2)动作模仿训练要在愉快的气氛中进行。可伴随儿歌、音乐等。

(3)单个的动作较熟练之后，再模仿连贯动作。如摸头→肩膀→膝盖→脚

(4)一定要将动作和语言结合起来。

(5)要不断地夸奖孩子做得好，以增强他的信心。

PART05

怎样培养交往愿望

自闭症孩子缺乏与他人的动机。如何引发自闭症孩子交往的愿望呢，我们可以从以下几方面去做。

方法：

1.引导孩子玩各种玩具(积木、玩具车、滑梯等)，缩短对物的距离，增加对物的兴趣。

2.通过集体游戏、亲子游戏缩小与他人的距离，接纳身体的接触，接纳别人的亲近。

3.安排丰富多彩的活动：外出游览、参观、玩水、玩沙、爬山、玩滑板等，培养和寻找孩子的兴趣。

PART06

怎样训练使用手势

在孩子不能用言语来做沟通之前，借用手势来做表达不仅是一种过渡，也是一种准备。借助手势来帮助自闭症儿童沟通能促进语言的发展。基本的方法就是通过示范，让孩子模仿，并要求他使用。

方法：

1.首先教孩子用手势表达“我”“要”这两个词，以后逐渐用姿势表示“我要”。

2.教一些表示动作和状态的手势也很重要如“吃”、“睡觉”、“出去”等。

提示：

(1)家长使用的手势动作要固定下来。

(2)用手势表达时一定要和嘴形、声音结合起来。

PART07

怎样训练理解物品名称

在儿童能说出单词之前，起码应该理解30--50个单词。(包括名词、动词及少量的形容词)

方法：

1.首先用实物，反复告诉此物的名称，使孩子理解并记住。

2.让孩子拿一个与你手中相同的物品配对。

3.把已经认识的物品和一个不认识的物品放在一起，让孩子“拿XX”或指认。

4.当孩子已能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来，接着就可以把两个已经认识的(但不能太相似)物品放在一起，让孩子指认其中一个。根据物品的特点把相同(颜色、形状、同一类)的东西归成一类。

5.将已经认识的物品泛化到实际的日常生活中。

提示：

(1)一定要一个一个地教，不能一次教好几个。

(2)在教新物品名称时，对已认识的物品仍要反复做指认和辨别练习。如果发生混淆则要从头来教。

(3)认识了一定数量的实物后，就可以用图片来进行配对练习。其程序为：实物->实物;实物->图片，图片->实物;图片->图片。(图片可以有文字)

PART08

怎样进行生活训练

生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交往等。具体从以下几方面去做：

方法：

1.建立正确的生活习惯。

孩子睡眠、饮食和排泄应该有规律而且行为方式要正确，口语及手势的提示要跟上，并按照一定的动作顺序。

举例排泄，以固定的间隔时间带孩子到卫生间，边给声音提示：“尿尿”，边拍拍儿童的手或其他部位(手势提示)，再带到卫生间帮助他大小便。

2.结构化的环境。

安排固定的场所、固定的事物，如固定的吃饭场所或学习的场所以及固定的用品、用具等。并且尽量利用视觉线索：彩纸、图画、文字符号来帮助孩子辨别，记住景象和事物。

3.生活即学习。

协助孩子完成一些自理项目，如洗手、穿脱衣裤、吃饭等。并要不断地跟孩子说话，告诉他事物和动作的名称。

4.亲子游戏不可少。

每日安排与孩子游戏的时间，并不断加进新的内容，变换玩的方式，使孩子始终保持兴趣。

提示：

(1)生活训练内容一定要与声音及手势的提示同步。即做什么就告诉孩子什么。

(2)对于孩子有可能发出的音要有重点地练，要反复模仿孩子发出的音，要反复用各种方式重复这个音。

(3)选择孩子感兴趣的儿歌来配合日常生活内容，比如“刷牙”、“穿衣”类的儿歌。