当自闭症儿童发脾气时，往往会让父母头疼。早期自闭症属于相对严重的精神心理障碍，考虑与基因遗传有关，病因较为模糊。随着患者年龄增加，与家长进行较明确的互动时，自闭症状会逐渐明显，患者会出现较难与周围人建立互动、联系的现象。自闭症患者早期会出现与家人互动较差的症状。患者年龄增加时，较易确诊。自闭症行为对于自闭症的孩子来说，需要到医院做一个排除诊断，也就是看患儿是否有听力上的问题；因为有些孩子是因为听不到才无法和外界交流的，而自闭症的孩子是可以听到的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样就可以判断孩子听力是否有问题。自闭症特点一般来说，因为发育的问题，所以自闭症男孩子比女孩子多，但是每个地方的比例可能不同。大多数情况下，比例大概为4:1，也就是4个男孩子大概1个女孩子这样的比例，但是也不能一概而论。现在二胎政策开放了，而由于父母的年龄偏大，所以风险也是比较高的。
1.从生理状况而言：
当孩子的大脑生化状况不理想时，或饮食、维生素、矿物质不平衡时，会导致孩子的冲动或容易发脾气，从而导致各种问题行为。比如，打人。
2.从心理角度而言：
自闭症儿童有不同程度的语言障碍。当孩子压力增大，无法得到缓解时，更容易凭借自己的个性发脾气。
3.从能力的角度来看:当自闭症患者理解和表达能力差时，他们的需求就会被他人所阻碍，他们不明白为什么会被阻碍。他碰巧有那种基因和个性，而且他很容易发脾气。如果我们不了解自闭症儿童的真实意图，或者误解了他，这也是值得思考的。
特殊教育教师应该如何应对自闭症儿童的问题行为
1、早发现早治疗，以免形成习惯。
2、第一次是最重要的，告诉所有相关人员我是如何处理的。
3、坚持原则，有耐心，使用有效方法三个月以上。
4、问题行为得到有效处理后，还需要一段时间的巩固。
5、在学习和日常中：
一是对于可能暴露在新鲜感下的事物，要提前做好心理建设，以免引起过度兴奋；
第二，培养学生的学习兴趣。
第三，培养纪律。自闭症儿童应该不断地被提醒从一切开始，比如伸手，坐着，不偷东西，不抢东西，不捡脏东西吃，不碰别人的东西，不打扰别人。
第四，采取丰富多彩的教学内容来培养他们的能力。我们应该用与丰富多彩的图片相匹配的教材来吸引他们，并试图启发孩子独立思考。
第五，具体案例具体分析，多鼓励，多支持积极的行为。
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