为你喝彩——走进宝鸡市眉县特殊教育学校

初春的西周大地寒气依然，绿意待绽，万物都在静默中蓄势孕育。踩着薄霜，我们走进了宝鸡市眉县特殊教育学校。“为你喝彩”四个字醒目地竖立在大门内，校长张占平说，这四个字既是校训，也是鼓舞，鼓励孩子们，也鼓励教师们。

“不给自己提劲，正常人在这里一天也呆不下去。”一位送孩子上学的家长抢着说。

可是在这里，有一群人，以传教者的执着，热情饱满地帮助着这群特殊的孩子。他们就像春天，催生着田野里每一粒残缺的种子，给他们创造适宜的环境，温润的土壤，宽厚的爱意，让他们在命运的寒冬中正常生存，肆意绽放。

 
为你 千千万万遍

家住岐山县蔡家坡镇的王森和王淼（均为化名）兄弟俩，一个13岁，一个10岁，都属于智力残疾二级，母亲在几年前去世，剩下唯一陪着孩子们的父亲也是听力残疾三级，平时只能在家附近打一些零工赚钱养家。经过学校聘请的专家组评估，王森可以入学，但王淼因为生活不能自理，有癫痫，且有暴力行为，打老师、打同学、破坏公物，只能做送教学生。

由于王森一直没有上过学，也没有良好的生活习惯，个人卫生极差，不会洗脸梳头，衣服又脏又破，脚臭得使人闭气，整天流鼻涕，还不时尿床。负责培训他的老师丁桥便从家里带来袜子和内衣给他换上，手把手地教他洗脸、洗手、洗脚、刷牙、叠被子、铺床、扫地等，一遍、两遍、三遍……不知重复了多少遍，训练了多少遍，可他总是今天学完明天忘，不是把洗脸盆当洗脚盆，就是把洗脚水当刷牙水，褥子被尿得晒都晒不及……整整一个月，教了上万遍，洗脸、洗手、洗脚这些正常人不学就会的基本生活常识，他还是没学会。丁老师望着王森磕磕绊绊的小身影泪流满面，他快要崩溃了。一天早晨，“奇迹”发生了。细心的丁老师发现小森的脸和手好像有被洗过的痕迹，他疑惑地问：“王森，是哪个老师和同学帮你洗的脸呀？”小森突然大声而肯定地回答：“老师，我会！”丁老师简直不敢相信自己的耳朵，便带着他去水龙头那儿，结果看到小森很认真地打开水龙头，擦香皂、搓手、冲水、关水、用毛巾擦手，虽说洗得慢，也洗得不怎么干净，但总算是会洗了，还抬起头自信满满地对丁老师说：“老师，我会！”幸福来得太突然了，丁老师激动地一把抱住他，一个多月的辛苦付出总算有了收获。

“老师，我会！”这几个字虽来得太迟，来得稚嫩，来得辛酸……但丁老师相信，只要有爱心、能坚持，智障孩子也是可以被教育的，也是可以有进步的！

10岁的洋洋（化名）由于脑瘫造成严重的肢体和智力残疾，大小便失禁，常年被家长关在家里出不了门，久而久之变得木讷呆滞。在眉县特殊教育学校的一次“地毯式排查走访”中，校长张占平了解到洋洋的具体情况，便安排老师刘海娟结对帮扶，送教上门。每次送教，刘老师都会精心准备，一次次地教孩子洗脸，用轮椅推着他在院子里晒太阳，给他讲张海迪、海伦·凯勒的故事，鼓励他与命运抗争……现在，刘老师每次去送教，刚一敲门，孩子就高兴地在家里大声喊叫：“妈妈，老师来了！快，快开门！”

“作为教师，保障他们同其他孩子一样享有教育权是我们义不容辞的责任。我常想，幸福是什么？幸福就是‘教师’这两个字的责任和担当。”刘老师这样向记者解释她眼中“幸福”的定义。

自己的名字需要成百上千遍去教，一句问候需要无数遍重复，一小段路程需要千万遍的跌倒爬起，千千万万遍的反复就是眉县特殊教育学校培智教育的全部写照。60名在校学生和51名送教学生，在眉县25个特殊教育工作者的耐心和爱心下，在眉县特殊教育学校的不懈努力下，像洋洋和小森这样不同程度的残障孩子基本都有了好转。

“给每个孩子最适合的教育，让孩子们每天都有所进步，我们付出了行动，但同时也收获着希望、快乐和成功！”这是他们的工作信念。

 
爱之 则为之计深远

由于在校的一些学生是癫痫、心脏病、肌无力、精神失常等特异体质，各种突发状况时有发生，他们的日常生活不能脱离老师们的视线。为了防止意外，学校投资30余万元建设了视频监控系统。目前，校园内共布置监控点51个，接入光纤，达到无线网络全覆盖。还在宿舍安装了应急呼叫系统，教学楼安装了残疾儿童电梯。学校康复设施设备齐全、先进，全力保障了残疾孩子的日常生活。

在学校的烹饪室里，一群十三四岁的孩子围在老师身边，炒锅里的香菇青菜在老师的铲子下翻腾着，冒着阵阵香气。老师边炒菜，边教导他们炒菜应该注意什么。孩子们的脸上满是好奇、欣喜。“这里的孩子跟别的孩子不一样，我们老师不要求孩子们的文化课能学得有多好，只想帮助他们弥补缺陷、学会生活自理，最终能使他们融入社会。”副校长李艳真诚地告诉记者。

融入社会是特殊教育学校学生必备的课程。3月6日，学校的老师带着学生们去好又多超市“上课”，教他们认识生活用品、水果蔬菜等商品，带领他们体验排队、结账等规则，提高他们的日常生活实践能力和社会交往能力。

古人说“父母之爱子，则为之计深远”，眉县特殊教育学校的老师们如同父母，为这群特殊孩子们的未来和生存考虑着。

据了解，学校不仅根据《国家培智学校课程标准》开设了7门基础课程，又通过科学评估，针对性地开设感统、康复、情景、家政、串珠、语言、认知、阅读、蒙氏、多感官、心理疏导、自闭症干预等12种个别化训练课。还结合地域特点和培智学生实际开展陶艺、烘焙、洗车、烹饪、猕猴桃栽培、水果蔬菜种植等职业教育。要求每个学生参加一项，每天活动两节课，培养生存技能，为孩子融入社会、安身立命打好基础。

“立足孩子实际，通过评估诊断、缺陷补偿、康复训练和职业教育，让每一个特殊学生自食其力、融入社会、自立自强，就是我们最大的愿望！”张占平坚定地说。
 

付出  只为心中的信念

2012年8月，张占平刚上任时，眉县特殊教育学校和眉县第二实验小学共用一个校园。特教普教共处一校，相互影响，不利于发展。看着一个个家长失望的样子，他心里像打翻了五味瓶，食不甘味。一个大胆的计划开始酝酿：“二小征地扩校，特教搬迁新建”。为此，他无数次赴县、市、省相关单位软磨硬泡，愣是在2016年为第二实验小学征地3亩，争取到660万元建校资金，建起了3322平方米的教学实验综合楼，根本性地解决了实验二小学位不足的问题。2017年他又争取到投资1000万元，将原眉县实验小学闲置校舍改造成省内一流的现代化特殊教育学校，并于当年9月1日开学前顺利实现迁校招生。

特殊教育学校搬迁前夕，眉县教育局领导问张占平：“二小和特教学校要分设，你愿意当哪个学校的校长？你自己选。”张占平说：“实验二小基础好，学生多，债务少，校长好选；特殊教育缺少成就感，需要极大的爱心和耐心，智障孩子们很可怜，总需要人去照顾，我还是做‘慈善’吧！”就这样，他毅然决然地选择了特殊教育。

对于智障学生，很多学校都不允许学生住宿，一是可以减轻学校的负担，二是担心孩子们的安全。张占平看到有些学生离家远，每天接送增加了家长的负担，让学生住校，虽然学校受点麻烦，但可以为家长减负。有人劝他，让智障孩子住校，不但辛苦受累，风险还很大。张占平淡淡地笑了：“我来这里就没想舒服！”于是，眉县特殊教育学校成了真正的特殊学校——特殊孩子住校学习。

七年来，张占平总是第一个到校，最后一个离校，全年有一半时间吃住在校。他与全校师生同甘共苦。扶贫攻坚，他带头包抓困难学生；送教上门，他亲自带队，走村入户，与学生、家长一一交谈，听取意见，改进方法……不断探索适合县域特殊教育发展的办学模式，走出了一条具有眉县特色的特殊教育办学之路。

在校长张占平和全体教师们的共同努力下，2019年1月，学校被评为陕西省特殊教育示范学校。

我们走出校园时，碰巧遇到一位家长前来接孩子放学，母子俩在校门口相互拉扯，我们上前劝导，母亲不好意思地说：“他每次都这样，拉扯着不愿回家哩。”爱之花盛开的地方，生命便欣欣向荣！

“办好特殊教育，为更多的残障儿童提供康复支持，让社会为他们喝彩！”这是张占平对特殊教育学校的诠释，也是眉县特教人坚守的教育真谛。他们用爱践行着“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”！