文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
我从不掩饰文字对于孩子大脑所产生的积极作用。长久以来，我一直用文字来塑造孩子的大脑，并且成效显著。
在我家“低重典”4岁到7岁这四年间，我站在孩子的视角，记录她的日常生活，为孩子写了几万字日记，对她理解生活帮助巨大。当然，记录生活也是有讲究的，怎样为“低重典”写日记，可以在我的系列课程里看到。
在她慢慢学会书写之后，我们改进了写日记的方式，采用报听写的形式，我说一句她写一句。一方面能让她更好地记住文字，另一方面也能帮助她通过文字继续深入理解身边的事物。持续四年多的训练让她对生活具备越来越清晰的感受。
我接触过一些低功孩子的家长，他们大致分为这样两类：
要么对孩子的学业没有要求，不要求阅读，不要求识字书写，只要求孩子能够最简单的生活自理。
要么对孩子的学业乱提要求，无视孩子的基础能力，拿大把时间，下巨大的笨功夫，教那些完全超出孩子认知能力的东西。
这两种极端对于孩子大脑的发育都不能起到积极作用。为什么？脑子得不到有效的刺激，学什么都费劲啊！
你想想，为什么所有适龄的孩子一定要上学？为什么孩子上学一定要循序渐进地去学习怎样阅读和理解文字？一方面，文化传承依赖文字，另一方面阅读和理解文字的确能改变大脑结构，让胼胝体的后部更厚，让大脑两个半球的信息交换更高效顺畅，言语记忆的广度更大……至少目前为止，阅读和书写是脑神经科学领域里公认的，能对大脑产生积极刺激的优势条件。
所以在生活中，我认为家长要善于捕捉细节和瞬间，帮助孩子用文字整理记录下来。这个过程就是一个从具象到抽象的总结过程，把情景经由文字这个媒介在孩子的大脑里复盘，让孩子把这些细节和瞬间与文字所表达的意思关联起来。一件事，或者一个生活片段，百十个字，词能达意就OK。这样，孩子是不是就能逐渐理解生活了呢？当然，这并不是理解生活的唯一方法，但一定是相对科学有益的方法。
阅读、运动和游戏，是大脑开发最有效的三个途径。不少低功孩子的家长，认为孩子这辈子就这样了，放弃对孩子的教育和正常的要求了。其实，千万别低估了人脑的可塑性。只要持续地对大脑施以有意义的刺激，任何孩子都潜力无穷。就看你愿不愿意去要求和实践。
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