【即将开课】“儿童青少年不良/偏差行为的理解和干预”系统课程

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谁是行为有问题的人？

——这是大多数家长和老师的思考路径。

或者我们应该问——

这个行为问题为什么偏偏在这个家庭、

这个班级、这个校园、这个特定的环境出现？

一个4岁的孩子去幼儿园总是哭闹要妈妈

一个5岁的孩子常常喜欢拿玩具扔同学

一个6岁的孩子躲在父母后面不和任何人打招呼

一个7岁的孩子抢弟弟的东西藏起来

一个8岁的孩子每天写作业得拖延到半夜

一个9岁的孩子晚上睡觉必须要讲故事要开灯

一个10岁的孩子拿铅笔戳同桌而屡次不改

一个11岁的孩子上网聊天甚至是上色情网站

一个12岁的孩子和老师争执不下甚至动手

一个13岁的孩子偷家里的钱买游戏装备

一个14岁的孩子因某人不经意的某句话而割腕

一个15岁的孩子因搬家而不再学习

他们中的某些人被周围的大人认为有问题

被家长或者老师带来求助

我们怎么去判断究竟是谁有问题？

这个问题并不好回答，没有对错。

孩子有本身孩子发展上遇到的问题。

这个问题为什么出现在这个孩子身上？

怎么一步一步成为了家庭/班级/学校的困扰？

我们怎么识别哪些是社会规范冲突？

哪些是不切实际的期待？

一个孩子成长为一个社会人

是行为被修正的过程

各种行为问题是最先被大人看到的

很容易贴上“偏差行为”“不良行为”的标签

这些行为背后在传递什么样的信息？

我们怎么去理解？并进行干预？

是不是只有苦口婆心？是不是只有家法伺候？

我们带着“儿童青少年行为问题方面”的困惑

邀请了两位解决行为问题的专家来授课

欢迎你加入我们的课程！

儿 童 和 青 少 年

儿童青少年不良/偏差行为的理解和干预

系统课程

暨社交、情绪、心理健康及行为支持课程

此次课程我们不仅邀请了

英国游戏治疗协会前主席Sonia Murray

我们还在Sonia老师的推荐下

邀请到了拥有35年学校教学和儿童工作经验的

儿童行为支持干预措施专家John Murray

他曾是英国北安普敦郡议会国王梅朵学校校长

（一所为有社交、情绪和行为困难的儿童而设的小学）

现在是英国一家儿童行为机构创始人

他将从行为专家的视角出发对孩子的行为

给予更全方位的解读和提供更多干预策略

这次课程我们将一起

更细致、更详尽、更全面的展开

在学校对孩子的行为理解及其行为和心理干预的内容

本次课程侧重于

针对不同情绪和行为问题下的应对措施

更侧重对于“行为问题”儿童和青少年的理解

探讨驱动行为的潜在原因

老师会融入更多创造性活动以及辅助学习的案例

这个课程适用于学校背景的咨询师

同时也适合于儿童领域的心理相关工作者

心理咨询师、心理治疗师

学校、幼儿园老师

社工、儿童医务工作者等

老师简介

John Murray

John Murray是一名儿童行为支持干预措施专家，资深教师，伯明翰大学特殊教育哲学学士，都柏林大学学院艺术荣誉学士

35年学校教学和儿童服务工作经验，擅长在普通学校、特殊学校、政府部门等不同的环境中为拥有社交、情绪和行为障碍的儿童提供量身定制的支持项目。长期与学校、学校工作人员以及他们所服务的儿童、青年和家庭合作，经验丰富。为多所学校设定合适的行为管理模式，确保学生获得高质量的教学、行为和学习支持；对国家和地方一级的相关立法和政策有深入的了解，成功在不断变化的环境中提供更合适的支持服务。

John Murray先生现为英国儿童行为机构“Jogo Behaviour Support”机构创始人兼执行董事，为学校提供广泛灵活的行为支持应对措施，包括直接支持、建议和指导、规划与培训等。

此前曾任英国北安普敦郡议会国王梅朵学校校长，当地议会成人和儿童服务“行为和课程融入”负责人、英国NorPIP慈善机构总监，在英国地方政府、地方教育局及多所学校担任儿童相关工作的管理者、顾问、培训师和教师。

Sonia Murray

Sonia Murray是一名注册游戏治疗师及注册游戏治疗师督导，她曾在英国游戏治疗师协会（BAPT）任职十年，并担任前主席。同时也是一名持证（英国注册社会工作）社会工作者。在儿童和青少年服务工作中，Sonia不仅提供了法定义务范围的咨询、督导和培训，还作为志愿者在这些工作及活动中做出了贡献。

Sonia老师热衷于了解儿童和青少年，是布莱顿大学开展学校工作的战略合作者及北安普顿大学的客座讲师。她在依恋、儿童虐待、社交、情感和行为困难、儿童心理健康，儿童创伤，养育计划和游戏治疗等领域有30年的从业经验，为从事儿童、青少年、家庭服务工作的人提供了支持和建议。在英国及世界各地都有她开展的与依恋、创伤、游戏治疗、行为理解、游戏、儿童沟通、行为管理、积极育儿等相关主题的培训。

Sonia Murray曾参与出版多本与游戏治疗相关的书籍，包括：

《故事的疗愈作用》—— “治疗性故事在教育系统的应用”；

《成为一名游戏治疗师》——“学校游戏治疗师”；

《游戏治疗中的转折点和自我的萌芽：游戏治疗维度模型的应用》——“象征性解决方案：建立关系修复的安全感”；

《游戏：游戏对儿童和青少年游戏的治愈作用》——“应对焦虑和恐惧的治疗性游戏”

课程大纲

  01课：基于学校学生的积极行为管理 （Part1）  

行为和挑战行为的定义；了解行为及可能影响行为的因素；答疑

  02课：基于学校学生的积极行为管理 （Part2）

行为光谱；制定行为合约；适合教学人员的影响行为和方法；答疑

  03课：基于学校学生的积极行为管理 （Part3）

五种行为类型；学校行为管理的积极策略和干预措施；答疑

  04课：为校园制定有效的目标

界定行为，以理清如何设定目标；支持目标设定的评估工具；制定和监测目标；支持目目标的规定；答疑

  05课：使用评估工具为干预方案提供信息 

为什么要进行评估；了解基线与评价性评估；探讨部分评估方法；答疑

  06课：影响学习的社交和情绪障碍

儿童/青少年的社交和情绪发展；探讨社交和情绪发展的障碍；了解其对儿童学习的影响；在学校环境中，促进社交和情绪发展的有效策略与干预措施；答疑

  07课：了解与培养校园儿童的自尊心

什么是自尊；低自尊的迹象；了解自我概念；了解自信心；在学校环境中，培养自尊心的策略和干预措施；答疑

  08课：了解和支持拥有社交、情绪和心理健康障碍的学生

了解SEMHD（社交、情绪和心理健康障碍）；SEMHD如何在学校环境中呈现；促进儿童和青少年社交、情绪发展的有效策略和干预措施；了解儿童和青少年何时需要额外的支持

  09课：了解和支持学校中的依恋行为（Part1）

学校背景下的依恋理论；不安全依恋对儿童学习的影响；了解学校里的依恋行为；答疑

  10课：了解和支持学校中的依恋行为（Part2）

针对学校不安全依恋行为的干预措施和策略；问答；

  11课：理解和支持在学校中经历焦虑的儿童和青少年 （Part1）

什么是焦虑；遇到焦虑时，大脑和身体会发生什么变化；焦虑的不同表现形式；答疑

  12课：理解和支持在学校中经历焦虑的儿童和青少年 （Part2）

适合学校的策略和干预措施；参考资源；答疑

  13课：从校园的角度理解和支持经历过丧失/丧亲之痛的儿童和青少年 （Part1）

探讨丧失/丧亲过后的处理过程；了解儿童的死亡观念；儿童对丧失/丧亲之痛的不同反应；答疑

  14课：从校园的角度理解和支持经历过丧失/丧亲之痛的儿童和青少年 （Part2）

在学校环境中支持儿童和青少年的策略和干预措施；体验活动；答疑

  15课：从校园角度了解和支持经历过创伤的儿童和青少年 （Part1）

什么是创伤；了解创伤在学校环境的表现形式；了解其对学习的影响；答疑 

  16课：从校园角度了解和支持经历过创伤的儿童和青少年 （Part2） 

探索在学校环境中支持儿童的策略和干预措施；确定儿童何时需要额外支持的指标；答疑

  17课：心理韧性/抗逆力在学校环境中的重要性 （Part1）

了解儿童和青少年的心理韧性（抗逆力）；了解为什么心理韧性在学校环境中很重要；答疑

  18课：心理韧性/抗逆力在学校环境中的重要性 （Part2）

在学校环境中发展心理韧性的策略和干预措施；答疑

  19课：在学校环境中接触和支持家长/照顾者

了解好父母的标准；可能影响育儿的问题；阻碍父母寻求和实施帮助的障碍；减少障碍的策略和干预措施；支持家长参与的不同校园干预措施；答疑

  20课：在学校环境中使用游戏来帮助“难以接近”的学生 

更好的理解“难以接近”的含义；更深入的了解可能的原因；探索儿童和青少年可能需要的东西；探究为什么要使用游戏和游戏式互动；赋予执业者更多资源，以帮助“难以接近”的儿童；答疑

  21课：在学校环境中使用“圆圈时间”支持儿童

什么是“圆圈时间”；为什么要进行“圆圈时间”；设置和实施“圆圈时间”活动；答疑

  22课：了解和应对教育环境下的自我伤害行为（Part1）

了解可能影响这种行为的因素；从青少年的角度探讨和理解这种行为的目的；答疑

  23课：了解和应对教育环境下的自我伤害行为（Part2） 

了解风险程度；帮助有自我伤害行为的学生的策略和干预措施；答疑

  24课：培养教育工作者的应变能力

了解教育工作者应变能力的重要性；教育工作者应变能力不足的地方；支持和提高教育工作者应变能力的策略和干预措施；答疑

课程翻译

李 梦 瑶

上海交通大学临床医学博士，复旦大学附属儿科医院心理科医师。 在评估、诊断和处理儿童青少年注意力、行为、社交、情绪等问题方面有丰富的经验，已在国内外发表多篇专业论文。擅长儿童行为训练、青少年社交训练、家庭教育指导和游戏治疗。美国游戏治疗培训所中国第一届和第三届儿童游戏治疗系统培训项目、儿童游戏治疗理论与实操入门与进阶系统课程全程翻译，深受学员好评。

课程证书

课程将授予由两位老师签名的学时证书 

网络课程提供电子证书

课程设置

时间：2021年1月21日开始

每周四晚20:00-22:00进行，共24次课

遇特殊情况或节假日上课时间会顺延或临时调整

提供永久视频回放！

提供纯中文录音回放！

全程文字稿支持！

（案例演示及其互动、教学视频部分不提供文稿）

报名费用

原价：3980元/人

优惠价

2680元/人

新朋友加游戏治疗顾问4号

十人以上大宗团购以及课程合作

请联系任意一位游戏治疗顾问

请仔细阅读上方课程介绍，如您的问题仍得不到解答，可以联系游戏治疗顾问4号（微信搜索ID：cnpt04），因为咨询人数较多，若无及时回复，请耐心等待。

【温馨提示】

1、报名课程即默认您接受了课程时间的不确定性。本产品为知识性内容，购买成功后概不退款，请谨慎购买。

2、课程通知、发票由课程专员负责，进入学员群后联系课程专员办理。开发票需要另行补缴税费。

3、特有防盗技术，翻录必究。

小小孩子身边的每一个人都拥有巨大的力量

我们每个人的做法会影响到氛围的形成

我们每一个人构成了孩子的成长环境

既可以让孩子们的生活快乐

也可以让其变得痛苦不堪

可以是折磨孩子的利刃

也可以是激励孩子的源泉

既能羞辱、嘲笑和伤害孩子

也可以为孩子们带来治愈的力量

无论在什么情况下

你的反应决定着危机是会持续升级还是得到减缓

你的反应决定着孩子能否变成一个更美好的人

孩子们对这个世界满怀期待和探索时

需要温柔呵护、需要满怀爱心

最后在时光的磨砺下成为最好的自己