自闭症孩子可能会随时发生行为问题，这也是自闭症的基本特征之一，一般情况下，自闭症孩子发生行为问题很难处理，就需要我们提前对自闭症孩子的行为问题采取提前预防的措施，那么，如何才能预防自闭症孩子的行为问题呢？
从行为分析原理上看，主动满足可以预防行为问题发生，这一策略行之有效，可能与区分强化其他行为（DRO）和非依从于条件和机会的强化（NCR）这两个行为原理有关。
我们该如何主动满足自闭症孩子，从而预防问题行为呢？主动满足需要符合四个标准：
1、满足的心理标准：是从“满足物”是否给被自闭症孩子带来足够快乐、兴趣和喜爱这个角度来衡量的，即所给予的事物应当是被孩子所喜欢、心仪甚至渴求己久的，至少是被孩子要求得到的。
2、满足行为的操作标准：是从满足的实施者实施满足行为的角度来衡量的，它要求实施者的满足行为是主动的、大方的，不附加任何条件的给予行为。
3、满足的时机标准：是从什么时候给予满足行为这个角度来衡量的，它要求满足的行为依从于被自闭症孩子表达要求和流露喜欢的情感的那个时刻给予满足。时机不准，或者错时满足都会影响满足预防问题行为的效果，甚至造成问题行为。
4、满足的排除标准：是从什么情况下不能满足这个角度来衡量的。通常来说，排除标准基于未及时满足（或者被拒绝）时出现的问题行为。这些问题行为往往给拒绝满足或者延退满足带来极大的挑战，使得拒绝或者延迟满足变得不可能。
从自闭症问题行为的预防和管理角度看，符合上述四个标准的满足行为是少数甚至是罕见的，而违背其中一两个、甚至全部标准的满足行为才是绝大多数的。
主动满足虽然能够预防自闭症问题行为，但它会不会惯坏孩子呢？不会。
这里强调主动满足的策略并不是强求老师或家长事事满足孩子，主动满足并不是事事满足。只是要求老师或家长在满足的时候符合主动满足的四个标准，并且注意，一旦拒绝了自闭症儿童，就意味着在当下没有了满足的可能（或者满足的时机）。在日常背景下，让孩子保持一个75%以上的主动满足率，无论对于孩子的情绪还是管理，都是一个基础性的条件，少了就会出现麻烦。
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