从发音到说话，这35个方法个个奇效，98%的家长看后收藏~

信誓旦旦想帮孩子做语言训练，他根本不看我怎么办？做口型做的脸都快抽筋了孩子也没学会发音怎么办？怎么创造语言练习情境？如何认识五官、理解方位词......家长们在教孩子语言的过程中没少学习，却还是屡屡碰壁备受打击！

我还没放弃，我还能教！但这些问题都该怎么解决？你想教孩子的所有语言知识和技巧都在这了，拿走不谢~

1.当孩子缺乏目光对视，无法关注你时，你教什么都无用，我们需要先教孩子对视。与孩子面对面坐，你可以戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子看你，就给予强化，这样不断刺激，使孩子注视你的时间逐渐延长，用此训练给语言练习打下基础。

2.铃儿响叮当：准备几个彩色的氢气球，在每个气球下面拴上小铃铛，把其中一个氢气球用彩色丝线系着，拴在孩子的手腕上或脚腕上，轻轻碰一下气球，气球就会左右摆动，叮叮当当地响，彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激都可容易引起孩子注意，兴奋之下的孩子更容易发音。

3.训练孩子对声音的分辩能力。首先练习让孩子能分辩出妈妈的声音，当你叫孩子的名字时，要让他有所反应，开始时距离近一些，而且一定要让他能看到你。叫孩子名字让他回答“哎”，若他不回答也要让他看你的面部，只要孩子答应了，或看你了，就给他鼓励(食物或亲吻)。

对于不回答的或根本不看的孩子要用两手托起孩子的面颊两侧来看你，这样多次重复，每次时间可为几秒钟，渐渐加长至几分钟，并在身体的辅助下，随着多次训练不断强化，可以将距离拉远，如隔一房间或在室外等等，若10次中孩子有8次是有反应的，便渐渐减少强化物的出现，但在次日或隔2-3天要再反复练习，直到每次叫他均能看你，并回应。

4.呼吸练习：点燃一支蜡烛，放在孩子面前，一开始先让孩子去模仿大人吹的动作，将蜡烛适当离孩子近一点，大约20公分左右，当他使劲吹气时，可能会夹杂一些声带的杂音，及时给予肯定并做出夸大的动作。

也可让孩子去模仿，把嘴巴张得大大的，并且使声带振动，发出啊(a)……扑(p)的声音，再将难度加大，距离拉远。(还可吹口琴，吹哨子，吹纸片，吹气球和吹热水等等)

5.发音训练：给孩子创造一些情景，可在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒、故意让孩子不高兴或大声地哭来发声。还可以在大人讲话时，有意识让孩子去摸我们的声带部位，让他去感受我们在发音时的声带振动，并作出一些夸张的动作。

6.简单发音：与孩子面对面，手里可以拿着孩子爱吃的食物，让孩子观察你张大嘴，发“阿”音。观察你用牙齿咬上下唇，呲牙咧嘴噘嘴鼓腮，用手敲打两侧腮部发出扑扑的声音。

让孩子观察你将嘴捂住用鼻子呼吸，用鼻腔发“嗯”音，模拟发出动物的叫声，如老牛的叫声“----”。

刚开始练习时，这些训练每次时间不要过长，可在游戏中进行，让气氛轻松愉快，配以强化物，不要操之过急。

7.模仿各种生活中能听见的声音，如汽车喇叭声，火车鸣笛声，敲鼓声，上课的铃声，下雨的打雷声，刮风声，哭声，笑声或者各种动物的叫声等等。可把这些不同的声音录下来，让孩子多听多学多练。

8.游戏互动。说儿歌刺激语言，一边辅以动作，如“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，叽里咕噜滚下来”，使孩子在和谐愉快的气氛中学习也可以玩一些挠痒痒、老鹰抓小鸡等游戏，提高孩子练习的兴趣，更愿意进行语言训练。

9.自我欣赏模仿发音训练。将训练者的声音以及孩子模仿的声音录下来，让孩子多听，熟悉的声音孩子听起来有亲切感。听到自己的声音也会很高兴，这时再去教孩子口形模仿，孩子会更好奇，更愿意注意别人的口型。

10.发声训练。练习发声时，可以辅以实物图片提示来吸引孩子的注意力。先在自己的脸上做示范，用右手的拇指，食指和中指，压于下巴的前下方，然后让孩子看你口型发“阿----”开始声音可能不够准确，但不要急，时间控制在1-2分钟，给予强化。特别是孩子发出声音时，给予强化的同时，还要有语言和动作的提示，如告诉孩子“对了!”“真好!”“妈妈亲亲!”“抱抱”等等。

11.模仿六个元音的发音，同时配录音及卡片：

a.张大嘴巴发“阿----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。

b.把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音

c.做给孩子看把嘴张大，下颚往下，将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅“e”的叫声。

d.把孩子的衣服放在旁边，边指衣服边发出“i”的声音，上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿，或教孩子认识数字“1”。

e.把嘴撅起往外吹气，模仿火车“呜呜----u”的声音。

f.把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小，发出小鱼的“鱼u”音，边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。

在游戏互动中加深孩子的记忆，将六个不同元音字母用卡片分别贴在墙上，边指边认，与孩子互动，让孩子模仿。

12.在模仿发音过程中，孩子发出无意义的音时，你可以模仿他，在语气，语调，声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，并注意到你的口型，让孩子多听几次自己发过的音，慢慢注意到自己是如何发出这些音的。

13.单音的训练，要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示，一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。

14.认识自己和别人的五官名称，知道洗脸过程所用的物品。每天洗脸时先拿来所需用具，打开水龙头，让孩子摸一摸水是烫的还是凉的或温的，双手搓一搓，用水冲一冲，让孩子能逐渐听懂指令做出相应的动作，最后用毛巾擦干，照照镜子，看看自己洗干净的脸。这时你可以让孩子边指着实物边发音，边指五官边发音，天天巩固，天天强化。

附儿歌：眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴巴在哪里？嘴巴在这里，用手指出来。耳朵在哪里？耳朵在这里，用手指出来。鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来。

15.教给孩子辨别不同的味道。蒙上孩子的眼睛，分别给孩子吃不同的水果，如吃苹果，让孩子摸一摸苹果是圆的，有一个柄，让他咬一口，问孩子是甜的还是苦的？并让孩子辅以表示动作，点头表示甜，摇头表示苦，边吃边训练发音，tian甜，ku苦等等，逐渐举一反三，让孩子学习酸的，咸的，辣的食物。

16.提高孩子的触摸能力，通过触摸不同物体，认识理解物品的特征，名称等。如把几件不同的物品放在一个口袋中，孩子通过手感分辨不同的物品，并逐渐发出不同的音节。当他想到户外玩的时候，一边是爸爸，一边是妈妈，让孩子选择并发出单音，做出相应动作，如拉着爸爸的手发“爸”，并将爸爸拉出户外方向，说明孩子已经掌握了相关单音。

17.叠音的训练。分别准备一张爸爸和妈妈的照片，让孩子与爸爸或妈妈面对面，逗引他看着爸爸或者妈妈的脸，双唇紧闭，然后发出辅音“b”或者“m”的声音，然后辅以“a”的声音，分别组成爸爸或妈妈，要反复练习，快速读连续读，读正确时可亲吻爱抚孩子。

18.在孩子学会某些单音以后，要不断巩固这些已掌握的音节，同时还要辅助孩子使用简单的动作，如用眼光或用手指表达自己的要求，想要做某些事情或要某种物品，需要配合手势语言完成。孩子有要求时是训练发音的好机会，你要用孩子已掌握的音节去问孩子是要还是不要？是这个还是那个？孩子发音后，再去满足孩子的要求。

19.单词训练。先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西，如让孩子边指边认，开始发音不够准确不用急，如教孩子指认家庭成员，可以是照片上的家庭成员，如爸爸，妈妈，外公，外婆等等，再以后辨认常见的生活用品，如电视，钟表，桌子，椅子等等，只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。　

选择物品：从三个常见物品中选择其一，并讲出正确的名称，尽量给孩子创造情景氛围，如：要带孩子外出，拿出三个物品让孩子选择，一是毛巾，一是枕头，一是鞋，让孩子选择外出要用什么？如孩子选择正确，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。

20.训练孩子的应答反应，多数自闭症孩子叫其名字没反应，我们可观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”再叫他，等他回答“哎”再去满足，这样往返训练多次，可能中间训练5次有一次没糖，但他这次过来，同时答应“哎”，可以换成是他感兴趣的玩具，再以后喊他过来以后，给他提一个小小的要求，如让他看着你的脸，回答“哎”然后再给他吃糖。

21.训练孩子对动词的理解。最好在游戏中进行，如和孩子一起玩些感兴趣的游戏，玩水，玩沙。在家中放一大盆水，里面放上平时孩子喜欢的玩具，有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等，让孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中，让孩子去观察，其中要重点突出“倒”“放”等动词，一方面让孩子理解，一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音，做的对给予物质强化。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。

22.训练孩子对动宾词组的理解，以及发音的模仿。一定在日常生活中训练，强化，如孩子要喝水，一定训练发音，只要孩子模仿发出“喝水”，就一定要给他水，记住，一次不要太多，当孩子喝完还要时，又是一次语言的强化机会。

让孩子边做动作边与词配对，如喝水去找杯子，写字去找笔和纸，切西瓜去找刀，让孩子即可以做出动作，又可以去与名词配对，并能发出动宾词组，还可以进行问句训练，如问孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？写字用什么？”让孩子一一对应回答，然后再反过来问“杯子是做什么用的？刀或笔是做什么用的？”让孩子学会理解，加深记忆表达。

23.让孩子做选择回答，如一边是爸爸，妈妈，孩子的照片，一边是一本书，一把梳子，一个球让孩子随意选择，如爸爸看书，妈妈梳头，孩子玩球，三种物品之间无任何联系，只是让孩子从不同方面进行选择，以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。

24.方位词训练。让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词，如宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上。以后逐渐抽象到图书里，如问画书中的苹果是在树上还是在地上。这时不要过分强调音准，以及句式上的前后颠倒等等。

25.不断扩充对形容词的理解及表达，如教会孩子认识大小，多少，长短，高矮，胖瘦等等，如：配对练习，对于大和小的概念，可以将二者形成鲜明对照，如给孩子一个大篮球，妈妈拿一个小皮球，将二者放在一起比较，告诉孩子哪个大哪个小。再拿两个苹果一大一小，让孩子选择要大的还是要小的。给孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，让孩子去拿大瓶的给妈妈，把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始一定要有明显的差距，以便区分。

26.学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌前进餐，每人面前都有一个杯子，大家顺序选择自己要喝的饮料，也让孩子用语言选择是喝可乐还是矿泉水?是否放冰块等等。如孩子用手指但不讲话，就不要给，一定要他用语言表达后再去满足。创造一定的情境，也让孩子学会等待。

27.简单句训练。孩子在双词训练突破后，在原有的基础上逐渐加上连词和助词，以及形容词，介词，就会形成简单句，尤其是要围绕日常生活中所见所闻，强调儿童对句子的理解并做表达。

如带孩子到公共场所：商场，超市，餐厅以及游乐场，动物园等等，问孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以选择，去超市买棒棒糖，再让孩子回答先去什么地方？“是谁去或者和谁一起去”等等

28.在每做一件事后，将孩子的选择留下录像或照片，以便日后让孩子看看自己的录像及照片，回忆自己有意义的一日生活，帮助孩子提高语言的表达。

29.利用儿歌游戏配上适当的动作，帮助记忆，增加趣味。初期节奏缓慢一点，可以以适当的表情，语调及动作，先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿，一起唱。

30.和孩子一起玩“过家家”的游戏。如：角色分工，让孩子给爸爸，妈妈及家庭成员分发食品，给爸爸，妈妈上课，让孩子充当老师，医生，售货员，售票员等不同的角色，让孩子在游戏中学会参与，会分享快乐，会观察别人的表情，会去体验生活，寻求帮助，不断丰富语言的词汇量。

31.教给孩子的一日生活，起床：叫醒孩子起床后，告诉孩子今天天气特别好，穿一件单衣就可以，将上衣，裤子分别拿给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，再让孩子自己去拿袜子穿好，边穿衣服边问孩子，这件上衣是什么颜色的？上边的图案是什么？刷牙洗脸：洗漱之前先上卫生间，帮助孩子料理好，然后教其刷牙，洗脸，按不同程序分别进行，进餐前摆好桌子，椅子，让他把筷子，碗从柜子里拿出来，按人口摆好，边进餐边让孩子指认不同的食物，让他选择食物，如“我吃面包，不吃馒头”。

32.学会打招呼。教给孩子礼貌用语，能够先从自己家的成员做起，爸爸，妈妈下班回家，主动和孩子打招呼，也教孩子主动问爸爸，妈妈好。不小心碰到孩子要主动说“对不起”，家里来客人，教孩子主动叫阿姨，叔叔等，客人离开时主动讲“再见”。

33.培养孩子学会看内容浅显的画书，并能将主要内容复述。可先给孩子多讲几遍，然后让孩子看书做简要复述，以后一边复述一边变成自己的语言，再后来可以加进好多的修饰词。

34.让孩子在游戏中学会与他人的交往。如在游戏中教会孩子认识同伴，并能叫出名字，如组织孩子们拉成一圆圈每人坐在自己的椅子上，小朋友传球，自报姓名，对其他小朋友加深认识和了解，这样经常性的游戏，可以引导孩子们之间沟通，促进交流。

35.增进交往的游戏：a.找朋友：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。

b.洗手歌：哗啦流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手儿比一比，看看谁的最干净。可以边听音乐边动作、跟着哼，促进孩子的语言。